Das Buch beinhaltet Unterrichtseinheiten und vorgefertigte Arbeitsblätter für Lehrer aus der Grundschule, Sek I und Sek II für die Arbeit im Zoologischen Garten. Es wird ein kurzer theoretischer Einstieg zum Thema gegeben und dann differenziert nach Schulstufen die Unterrichtseinheit mit dazugehörigen Arbeitsblättern angeboten. Zu dem Buch existiert auch ein Lösungsbuch, das die Vorbereitung für den Lehrer stark reduziert.
Die Arbeitsblätter in dem Buch sind größtenteils leistungsdifferenziert und zum Teil sprachsensibel gestaltet.
Das Buch bezieht sich auf den Zoologischen Garten in Berlin, kann aber als Anregung für die Arbeit im Zoo auch für andere Zoologische Gärten genutzt werden. Weiterhin zeigt das Buch Möglichkeiten für Projektarbeit auf und gibt Anregungen für Alternative Prüfungsformen.
Der Autor ist Studiendirektor für Naturwissenschaft im Ruhestand. Er unterrichtete Biologie und Mathematik an der Berliner Schule und hat in diesem Zusammenhang viele Exkursionen mit Schülern an Außerschulischen Lernorten geplant und durchgeführt. Von 1998 bis 2006 unterrichtete er an der Deutschen Schule in Guatemala, in den Jahren von 2016 bis 2024 in Mexiko (Puebla).
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einführung
- 2. Evolution/Biodiversität/Systematik
- 2.1 Huftiere (Ungulata)
- 2.1.1 Unterschiede und Systematik bei Huftieren (Grundschule)
- 2.1.2 Systematik und Evolution der Huftiere (Sek I)
- 2.1.3 Evolution und Verwandtschaft bei Huftieren (Sek II)
- 2.2 Raubtiere (Carnivora)
- 2.2.1 Biodiversität der Raubtiere (Grundschule)
- 2.2.2 Biodiversität und grobe Systematik der Raubtiere (Sek I)
- 2.2.3 Der Stammbaum der Carnivora (Sek. II)
- 2.3 Affen (Primaten)
- 2.3.1 Kategorisierung und Biodiversität der Echten Affen (Grundschule)
- 2.3.2 Systematik der Anthropoidea (Sek I)
- 2.3.3 Die Systematik der Primaten (Sek. II)
- 2.1 Huftiere (Ungulata)
- 3. Verhalten
- 3.1 Sozialverhalten I (Verhalten in Affengruppen)
- 3.1.1 Beobachtungen von Verhaltensweisen am Affenfelsen (Grundschule)
- 3.1.2 Vergleich der Verhaltensweisen bei Mantelpavian und Gorilla (Sek I)
- 3.1.3 Homologe Verhaltensweisen bei Pavian, Gorilla und Mensch (Sek II)
- 3.2 Sozialverhalten II (Sozialformen im Tierreich)
- 3.2.1 Überblick über Sozialformen bei Säugetieren (Grundschule)
- 3.2.2 Sozialformen und ihre biologischen Funktionen (Sek I)
- 3.2.3 Sozialformen aus evolutiver Sicht (Sek II)
- 3.2.4 Lösungen zu den Arbeitsblättern aus Kapitel 3.2
- 3.3 Jagd- und Fluchtverhalten
- 3.3.1 Überblick über das Jagdverhalten bei Raubkatzen (Grundschule)
- 3.3.2 Zusammenhang von Jagdverhalten und Anatomie (Sek I)
- 3.3.3 Zusammenhang Jagdverhalten – Anatomie – Physiologie (Sek II)
- 3.1 Sozialverhalten I (Verhalten in Affengruppen)
- 4. Anpassung
- 4.1 Anpassung an die Nahrung und Tarnung (Vögel)
- 4.1.1 Verschiedene Schnabelformen und Biodiversität (Grundschule)
- 4.1.2 Schnabelform und Nahrung, Tarnung und Systematik (Sek I)
- 4.1.3 Evolutiver Vorteil von Schnabelformen und Tarnung (Sek II)
- 4.2 Anpassungen an das Licht
- 4.2.1 Nachtaktive Tiere (Grundschule)
- 4.2.2 Tag- und nachtaktive Tiere (Sek I)
- 4.2.3 Anpassungen an das Licht und an Dunkelheit (Sek II)
- 4.3 Anpassungen an die Temperatur und Wasserressourcen
- 4.3.1 Anpassung der Pinguine und anderer Tiere an die Kälte (Grundschule)
- 4.3.2 Anpassung an Kälte und Hitze (Sek I)
- 4.3.3 Anpassung an Kälte und Hitze unter physiologischen Aspekten (Sek II)
- 4.1 Anpassung an die Nahrung und Tarnung (Vögel)
- 5. Rallye im Zoologischen Garten
- 5.1 Zoo-Rallye (alle Klassenstufen)
- 5.1.1 Zoo-Rallye A
- 5.1.2 Zoo-Rallye B
- 5.1 Zoo-Rallye (alle Klassenstufen)
- 6. Ethik und Zoologischer Garten
- 6.1 Ist ein Zoologischer Garten heutzutage ethisch vertretbar?
- 6.1.1 Evaluation der Anzahl gefährdeter Arten im Zoo (Grundschule)
- 6.1.2 Evaluation der Anzahl gefährdeter Arten im Zoo (Sek I)
- 6.1.3 Streitgespräch zum Thema „Ethik des Zoologischen Gartens“ (Sek II)
- 6.1 Ist ein Zoologischer Garten heutzutage ethisch vertretbar?
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit dient als Leitfaden für Biologie- und Naturwissenschaftslehrer, um ansprechenden und motivierenden Unterricht außerhalb des Klassenzimmers zu ermöglichen. Der Fokus liegt auf entdeckenden Lernen anhand realer Phänomene im Zoologischen Garten Berlin. Die Arbeit umfasst verschiedene Themengebiete, die im Zoo besonders gut bearbeitet werden können, mit didaktischen Hinweisen für verschiedene Schulstufen (Grundschule, Sek I, Sek II).
- Evolutionäre Zusammenhänge verschiedener Tiergruppen
- Biodiversität und Anpassungsstrategien von Tieren
- Sozialverhalten und Sozialstrukturen im Tierreich
- Jagd- und Fluchtverhalten und deren anatomische Grundlagen
- Ethische Aspekte von Zoologischen Gärten
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einführung: Dieses Kapitel erläutert die Zielsetzung des Leitfadens: die Unterstützung von Lehrkräften bei der Gestaltung von außerschulischem Unterricht im Zoologischen Garten Berlin. Es werden didaktische Ansätze wie entdeckendes Lernen und die Arbeit in verschiedenen Sozialformen beschrieben. Praktische Hinweise zum Besuch des Zoos, inklusive Öffnungszeiten und Eintrittskosten, werden ebenfalls gegeben. Der Leitfaden verzichtet auf Gendern, wobei die feminine Form stets miteingeschlossen ist. Die Lehrkraft wird dringend aufgefordert, den Zoo vor der Exkursion selbst zu besuchen, um die Durchführbarkeit der Unterrichtseinheiten zu prüfen.
2. Evolution/Biodiversität/Systematik: Dieser Abschnitt bietet einen Überblick über die Evolution, Biodiversität und Systematik von Huftieren, Raubtieren und Primaten. Er verwendet phylogenetische Stammbäume, um die Verwandtschaftsbeziehungen zwischen verschiedenen Tierarten zu illustrieren und erklärt wichtige Konzepte wie Autapomorphien und paraphyletische Gruppen. Die Kapitel sind nach Schulstufen differenziert und bieten detaillierte didaktische Hinweise und Arbeitsblätter.
3. Verhalten: Dieses Kapitel konzentriert sich auf das Sozialverhalten von Affen, indem es Beobachtungen in Affengruppen analysiert und mit dem menschlichen Verhalten vergleicht. Es werden verschiedene Verhaltensweisen wie Aggressionsverhalten, Kommunikation und Brutpflege beschrieben und deren Funktionen diskutiert. Die Kapitel sind nach Schulstufen differenziert, mit Fokus auf qualitative (Grundschule) und quantitative (Sek I und Sek II) Datenanalyse sowie der Erörterung homologer Verhaltensweisen und deren evolutionäre Bedeutung.
4. Anpassung: Dieses Kapitel untersucht die Anpassungen von Vögeln an ihre Nahrung und ihren Lebensraum, wobei die Schnabelform im Zusammenhang mit der Nahrungsaufnahme und die Gefiederfärbung im Hinblick auf Tarnung analysiert werden. Es werden die Bergmannsche und Allensche Regel erläutert und verschiedene Anpassungsstrategien an Kälte und Hitze vorgestellt, wobei die physiologischen Grundlagen und evolutiven Vorteile dieser Anpassungen detailliert beschrieben werden.
5. Rallye im Zoologischen Garten: Dieses Kapitel beschreibt zwei Rallyes durch den Zoologischen Garten, die für verschiedene Altersstufen geeignet sind. Es werden detaillierte Anweisungen zur Durchführung, Bewertung und Auswertung der Rallyes bereitgestellt, inklusive Punktevergabe und Richtzeiten.
6. Ethik und Zoologischer Garten: Dieses Kapitel befasst sich mit den ethischen Fragen im Zusammenhang mit Zoologischen Gärten. Es werden Argumente für und gegen die Existenz von Zoos gesammelt und differenziert für verschiedene Schulstufen aufbereitet. Ein Streitgespräch als Methode zur Auseinandersetzung mit der Thematik wird vorgeschlagen, mit Fokus auf die Rolle des Zoos im Artenschutz.
Schlüsselwörter
Zoologischer Garten, Biodiversität, Evolution, Systematik, Huftiere, Raubtiere, Primaten, Verhalten, Sozialverhalten, Jagdverhalten, Fluchtverhalten, Anpassung, Temperatur, Wasserressourcen, Licht, Schnabelform, Tarnung, Ethik, Artenschutz, Arterhaltung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Thema dieses Dokuments?
Dieses Dokument ist ein Leitfaden für Biologie- und Naturwissenschaftslehrer, um ansprechenden Unterricht außerhalb des Klassenzimmers im Zoologischen Garten Berlin zu ermöglichen. Es konzentriert sich auf entdeckendes Lernen anhand realer Phänomene im Zoo.
Welche Themenbereiche werden abgedeckt?
Die Arbeit umfasst verschiedene Themengebiete, die im Zoo besonders gut bearbeitet werden können, darunter: evolutionäre Zusammenhänge verschiedener Tiergruppen, Biodiversität und Anpassungsstrategien von Tieren, Sozialverhalten und Sozialstrukturen im Tierreich, Jagd- und Fluchtverhalten und deren anatomische Grundlagen, sowie ethische Aspekte von Zoologischen Gärten.
Für welche Schulstufen ist dieser Leitfaden geeignet?
Der Leitfaden enthält didaktische Hinweise und Arbeitsblätter für verschiedene Schulstufen: Grundschule, Sekundarstufe I (Sek I) und Sekundarstufe II (Sek II).
Welche Tiergruppen werden im Detail betrachtet?
Der Leitfaden betrachtet im Detail Huftiere (Ungulata), Raubtiere (Carnivora) und Affen (Primaten) hinsichtlich ihrer Evolution, Biodiversität und Systematik.
Was wird im Kapitel zum Verhalten behandelt?
Das Kapitel zum Verhalten konzentriert sich auf das Sozialverhalten von Affen, indem es Beobachtungen in Affengruppen analysiert und mit menschlichem Verhalten vergleicht. Es werden auch Sozialformen im Tierreich und Jagd- und Fluchtverhalten behandelt.
Was beinhaltet das Kapitel zur Anpassung?
Das Kapitel zur Anpassung untersucht Anpassungen von Vögeln an ihre Nahrung und ihren Lebensraum, Anpassungen an das Licht bei tag- und nachtaktiven Tieren sowie Anpassungen an Temperatur und Wasserressourcen.
Was ist die Zoo-Rallye?
Die Zoo-Rallye ist ein Kapitel, das zwei Rallyes durch den Zoologischen Garten beschreibt, die für verschiedene Altersstufen geeignet sind. Es werden detaillierte Anweisungen zur Durchführung, Bewertung und Auswertung bereitgestellt.
Welche ethischen Fragen werden diskutiert?
Das Kapitel zur Ethik befasst sich mit den ethischen Fragen im Zusammenhang mit Zoologischen Gärten und beleuchtet Argumente für und gegen deren Existenz, insbesondere im Hinblick auf den Artenschutz.
Welche Schlüsselwörter sind relevant für dieses Dokument?
Relevante Schlüsselwörter sind: Zoologischer Garten, Biodiversität, Evolution, Systematik, Huftiere, Raubtiere, Primaten, Verhalten, Sozialverhalten, Jagdverhalten, Fluchtverhalten, Anpassung, Temperatur, Wasserressourcen, Licht, Schnabelform, Tarnung, Ethik, Artenschutz, Arterhaltung.
- Quote paper
- Thomas Klietsch (Author), 2025, Außerschulische Lernorte in Berlin (Biologie/Nawi), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1583219
