Ein Unterrichtsentwurf für eine Kunststunde in einer zweiten Klasse zum Thema "Leuchtend farbige Kreise wie Kandinsky". Der Entwurf enthält eine Kurzbeschreibung der Einheit, die Aufschlüsselung der Kompetenzbereiche, die Auflistung der zu erwartenden Grob- und Feinlernziele sowie den Unterrichtsverlauf mit didaktisch-methodischen Kommentaren.
Inhaltsverzeichnis
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
2. Kompetenzen, die in dieser Stunde gefördert werden können
2.1 Wahrnehmen
2.2 Gestalten
2.3 Herstellen von kulturhistorischen Kontexten
3. Lernziele
3.1 Groblernziel
3.2 Feinlernziele
4. Literatur
5. Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Ziel dieses Unterrichtsentwurfs ist es, den Schülern durch eine experimentelle Auseinandersetzung mit der Form des Kreises den Künstler Wassily Kandinsky und dessen Werk „Quadrate mit konzentrischen Ringen“ näherzubringen und sie zu eigenem künstlerischen Schaffen zu motivieren.
- Kennenlernen von Leben und Werk Wassily Kandinskys
- Experimentelle Erprobung von Zeichenprozessen mit verschiedenen Materialien
- Förderung der Feinmotorik durch freihändiges Zeichnen von Kreisen
- Umsetzung gestalterischer Impulse in eigene konzentrische Ringe
- Reflexion über eigene und fremde ästhetische Gestaltungsprozesse
Auszug aus dem Buch
Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit:
1. Kennenlernen des Künstlers Wassily Kandinsky und Entdeckung geometrischer Formen in seinen Werken
2. Erstellung einer dreidimensionalen Collage nach Kandinsky in Gruppenarbeit
3. Leuchtend farbige Kreise wie Kandinsky
4. Vergleich der Werke Kandinskys mit Werken von Robert Delaunay und die Suche nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden
Zusammenfassung der Kapitel
Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit: Dieser Abschnitt ordnet die geplante Unterrichtsstunde in den übergeordneten Kontext einer vierstündigen Reihe zum Thema Kandinsky ein.
Kompetenzen, die in dieser Stunde gefördert werden können: Hier werden die angestrebten Lernfortschritte in den Bereichen Wahrnehmen, Gestalten sowie das Herstellen von kulturhistorischen Kontexten dargelegt.
Lernziele: Dieses Kapitel definiert das übergeordnete Groblernziel sowie spezifische Feinlernziele, die das motorische und soziale Lernen in den Fokus rücken.
Literatur: Hier werden die für die Unterrichtsvorbereitung herangezogenen Quellen und curricularen Vorgaben aufgelistet.
Geplanter Unterrichtsverlauf: Dieser Teil enthält die tabellarische Übersicht der Unterrichtsphasen inklusive der verwendeten Materialien, Sozialformen und didaktisch-methodischer Kommentare.
Schlüsselwörter
Wassily Kandinsky, Kunstunterricht, Grundschule, konzentrische Ringe, Kreise zeichnen, ästhetische Erziehung, Feinmotorik, Bildbetrachtung, Gestaltungsprozess, Unterrichtsentwurf, Farbenlehre, Experimentierphase, Reflexion, Geometrische Formen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen konkreten Unterrichtsentwurf für den Kunstunterricht einer zweiten Grundschulklasse dar, der den Künstler Wassily Kandinsky und sein berühmtes Werk „Quadrate mit konzentrischen Ringen“ zum Gegenstand hat.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die zentralen Themen sind das Kennenlernen abstrakter Kunst, die spielerische Entdeckung geometrischer Formen und die praktische Anwendung von Maltechniken zur Gestaltung konzentrischer Farbkreise.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das primäre Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler nach einer experimentellen Erprobungsphase ihre eigenen, von Kandinsky inspirierten konzentrischen Ringe mit Deckfarben malen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine handlungsorientierte, methodisch abwechslungsreiche Vorgehensweise gewählt, die von einer motivierenden Einstiegsphase über experimentelle Stationen bis hin zur individuellen Arbeitsphase und abschließenden Reflexion reicht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine experimentelle Vorübung mit verschiedenen Materialien, die eigentliche kreative Arbeitsphase am Bild und eine abschließende Reflexion durch die Schüler.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Kunstunterricht, Kandinsky, konzentrische Ringe, Feinmotorik, Bildbetrachtung und handlungsorientiertes Lernen charakterisiert.
Welche Rolle spielen die vier Stationen im Unterrichtsverlauf?
Die vier Stationen dienen der experimentellen Vorübung, bei der die Kinder durch unterschiedliche haptische Erfahrungen (Sand, Tafel, Prickeln, Papier) das freihändige Zeichnen von Kreisen trainieren.
Wie findet die Reflexion der Schülerleistungen statt?
Die Reflexion erfolgt im Sitzkreis, wobei die Schüler anhand strukturierter Reflexionskarten ihre Erfahrungen, Gedanken und Gefühle zu den entstandenen Bildern äußern.
Warum wird das Originalbild nur kurz gezeigt?
Das Bild wird bewusst nur kurz präsentiert, um die Schüler zur eigenen Gestaltung zu motivieren und ein bloßes Kopieren oder Nachahmen der spezifischen Farbgebung Kandinskys zu vermeiden.
- Citation du texte
- Darina Saust (Auteur), 2007, Bunte Kreise nach Vassily Kandinsky , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/160168
