Der vorliegende Fachtext bietet eine umfassende Darstellung des Projekts „Lernen lernen – Aufbau, Begleitung und Evaluation eines Lerncoachings an 11 beruflichen Schulen im Stadtbezirk Karlsruhe“. Im Mittelpunkt steht die Etablierung eines individuellen, differenzierten Lerncoachings, das Schüler*innen befähigen soll, ihre Lernprozesse eigenverantwortlich zu gestalten, Lerntechniken systematisch anzuwenden und nachhaltige Lernerfolge zu erzielen. Das Projekt ist eingebettet in eine systematische Wirkungsanalyse und Evaluation, die sowohl die Planung, Durchführung und Wirkung der Maßnahmen kritisch reflektiert als auch kontinuierliche Verbesserungen ermöglicht.
Dabei wird detailliert auf die Entwicklung und Anwendung von Diagnosetools wie Lernverträgen, Zielvereinbarungen und spezifischen Checklisten eingegangen, die den Lernstand und die Lernfortschritte erfassen und individuell auswerten. Monitoring und Evaluation gewährleisten die transparente Dokumentation des Projektverlaufs und die Überprüfung der Zielerreichung anhand quantitativer und qualitativer Indikatoren. Neben der praxisnahen Steuerung durch Schulsozialarbeiter*innen und Lerncoaches umfasst das Projekt eine umfassende Kommunikationsstrategie, die alle relevanten Stakeholder – von Lehrkräften und Schulleitungen über Eltern, Ausbildungsbetriebe bis hin zu öffentlichen Institutionen – einbindet.
Der Text stellt den Projektmanagementprozess in den sozialen und pädagogischen Kontext der heutigen Bildungslandschaft, beleuchtet Herausforderungen der Projektsteuerung und verweist auf die Bedeutung von Wirkung und Nachhaltigkeit sozialer Interventionen. Die pragmatische Verbindung von wissenschaftlicher Evaluation, professioneller Umsetzung und partizipativer Kommunikation macht das Lerncoaching-Projekt zu einem beispielhaften Modell für die Praxis der Sozialpädagogik und Schulsozialarbeit. Die Analyse bietet wertvolle Einblicke und Handlungsempfehlungen für Fachkräfte, Bildungsakteure und Entscheidungsträger, die individuelle Förderung mit systematischer Qualitätskontrolle verbinden möchten.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Wirkungsanalyse
- 2.1 Stand des Projekts
- 2.2 Evaluation und Monitoring
- 2.3 Fragestellungen für Monitoring und Evaluation entlang der Wirkungslogik
- 3. Indikatorenentwicklung
- 3.1 Formulieren von Indikatoren
- 4. Baseline-Daten
- 5. Datenerhebungsplan
- 6. Kommunikationsstrategie
- 7. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit dokumentiert die Planung und Evaluation eines Lerncoachings an elf beruflichen Schulen in Karlsruhe. Ziel ist die Verbesserung des Lernprozesses der Schüler*innen, um ihre Eigenverantwortung und Lernkompetenzen zu stärken und langfristig den Fachkräftemangel in der Region zu reduzieren. Die Evaluation soll die Wirksamkeit des Coachings überprüfen und Anpassungen ermöglichen.
- Entwicklung und Implementierung eines Lerncoachings
- Evaluation und Monitoring des Lerncoachings
- Analyse der Wirksamkeit des Lerncoachings auf die Lernkompetenzen der Schüler*innen
- Beitrag zur Reduzierung des Fachkräftemangels
- Entwicklung geeigneter Indikatoren und Methoden zur Datenerhebung
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Projekt „Lernen lernen“ ein, welches ein Lerncoaching an elf beruflichen Schulen in Karlsruhe etablieren möchte. Der Vergleich mit dem Zitat von Laotse betont die Notwendigkeit kontinuierlicher Reflexion und Weiterentwicklung des Projekts. Das Projekt zielt darauf ab, Schüler*innen durch individuelle Lernangebote und die Vermittlung von Lerntechniken in ihrem Lernprozess zu unterstützen und ihre Eigenverantwortung zu fördern. Die Bedeutung der Evaluation für die Analyse der Maßnahmen und die Verbesserung der Wirksamkeit wird hervorgehoben.
2. Wirkungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die Wirkungsanalyse als Methode zur Bewertung der Ergebnisse und Auswirkungen des Projekts. Es wird erklärt, wie diese Analyse dazu beiträgt, den Erfolg des Projekts zu bewerten, zu verbessern und die Effizienz der Ressourceneinsätze zu gewährleisten. Das Kapitel präsentiert die veränderte Formulierung des Wirkungsziels auf gesellschaftlicher Ebene, welches nun die Reduzierung des Fachkräftemangels in der Technologieregion Karlsruhe fokussiert. Die Wirkungslogik wird mittels einer Abbildung veranschaulicht, welche die Zusammenhänge zwischen Ressourcen, Leistungen, Wirkungen auf der Ebene der Zielgruppe und Wirkungen auf gesellschaftlicher Ebene darstellt.
Schlüsselwörter
Lerncoaching, Evaluation, Monitoring, Wirkungsanalyse, Fachkräftemangel, berufliche Schulen, Karlsruhe, Indikatoren, Lernkompetenz, Eigenverantwortung, Ressourcen, Wirkungslogik.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel des Lerncoachings, das in dieser Arbeit beschrieben wird?
Das Ziel des Lerncoachings an elf beruflichen Schulen in Karlsruhe ist die Verbesserung des Lernprozesses der Schüler*innen. Dies soll durch die Stärkung ihrer Eigenverantwortung und Lernkompetenzen erreicht werden, mit dem langfristigen Ziel, den Fachkräftemangel in der Region zu reduzieren. Die Evaluation soll die Wirksamkeit des Coachings überprüfen und Anpassungen ermöglichen.
Was sind die Themenschwerpunkte dieser Arbeit?
Die Themenschwerpunkte umfassen die Entwicklung und Implementierung eines Lerncoachings, die Evaluation und das Monitoring des Lerncoachings, die Analyse der Wirksamkeit des Lerncoachings auf die Lernkompetenzen der Schüler*innen, den Beitrag zur Reduzierung des Fachkräftemangels sowie die Entwicklung geeigneter Indikatoren und Methoden zur Datenerhebung.
Was behandelt die Einleitung?
Die Einleitung führt in das Projekt „Lernen lernen“ ein, welches ein Lerncoaching an elf beruflichen Schulen in Karlsruhe etablieren möchte. Sie betont die Notwendigkeit kontinuierlicher Reflexion und Weiterentwicklung des Projekts und hebt die Bedeutung der Evaluation für die Analyse der Maßnahmen und die Verbesserung der Wirksamkeit hervor.
Was wird im Kapitel zur Wirkungsanalyse behandelt?
Dieses Kapitel beschreibt die Wirkungsanalyse als Methode zur Bewertung der Ergebnisse und Auswirkungen des Projekts. Es wird erklärt, wie diese Analyse dazu beiträgt, den Erfolg des Projekts zu bewerten, zu verbessern und die Effizienz der Ressourceneinsätze zu gewährleisten. Es wird die veränderte Formulierung des Wirkungsziels auf gesellschaftlicher Ebene, die Reduzierung des Fachkräftemangels, betrachtet und die Wirkungslogik veranschaulicht.
Welche Schlüsselwörter sind für diese Arbeit relevant?
Relevante Schlüsselwörter sind: Lerncoaching, Evaluation, Monitoring, Wirkungsanalyse, Fachkräftemangel, berufliche Schulen, Karlsruhe, Indikatoren, Lernkompetenz, Eigenverantwortung, Ressourcen, Wirkungslogik.
Was beinhaltet das Inhaltsverzeichnis?
Das Inhaltsverzeichnis listet die Hauptkapitel auf: Einleitung, Wirkungsanalyse (mit Unterpunkten zu Stand des Projekts, Evaluation und Monitoring, sowie Fragestellungen für Monitoring und Evaluation entlang der Wirkungslogik), Indikatorenentwicklung (mit Unterpunkt zur Formulierung von Indikatoren), Baseline-Daten, Datenerhebungsplan, Kommunikationsstrategie und Fazit.
- Arbeit zitieren
- Klaudija Kos-Schwarzwaelder (Autor:in), 2023, Lernen lernen. Aufbau, Begleitung und Evaluation eines Lerncoachings an 11 beruflichen Schulen im Stadtbezirk Karlsruhe, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1602699
