Stundenziel
Die SuS wenden Körpertäuschungen als individualtaktisches Mittel an, um einen Durchbruch gegen die Verteidigung zu erzielen und erweitern dadurch ihre handballspezifische Spielfähigkeit.
5. Didaktische Entscheidungen
Das Mannschaftsspiel Handball wird durch das geltende Kerncurriculum Sport (Nds. Kultusministerium, 2007, S. 16) sowie durch die Grundsätze und Bestimmungen des Schulsports legitimiert (Nds. Kultusministerium, 2005, S. 14). Das Hauscurriculum des Gymnasiums sieht das Handballspiel für die neunte Klasse im ersten Halbjahr als verbindlich vor.
Der Sportunterricht in der Mittelstufe dient in weiten Teilen der Qualifikation für das Prüfungsfach Sport in der gymnasialen Oberstufe (Nds. Kultusministerium, 2010, S. 11). Diesbezüglich orientiert sich der Kompetenzerwerb der Lehrprobenstunde an den hier geforderten Qualifikationen „Problemanalyse, Erarbeitung von Lösungsstrategien, Auseinandersetzung mit der Problemstellung durch Erproben und Experimentieren, Ergebnisanalyse und Sicherung“ (ebd. S. 20)....
Inhaltsverzeichnis
- Bemerkungen zur Lerngruppe
- Curriculare Einordnung
- Rahmenbedingungen
- Relevantes Eingangsverhalten
- Didaktische Entscheidungen
- Stundenziel
- Lernziele
- psychomotorischer Bereich
- kognitiver Bereich
- sozial-affektiver Bereich
- Methodische Entscheidungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Lehrprobenstunde zielt darauf ab, den Schülern die Anwendung von Körpertäuschungen als individualtaktisches Mittel im Handballspiel zu vermitteln und dadurch ihre handballspezifische Spielfähigkeit zu erweitern.
- Einführung von Körpertäuschungen als taktisches Element im Handball
- Entwicklung von funktionellen Kriterien zur Beurteilung von Körpertäuschungen
- Verbesserung der handballspezifischen Fertigkeiten und Fähigkeiten durch praktische Anwendung
- Förderung der Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit in Kleingruppen
- Steigerung der Motivation und des Selbstvertrauens, insbesondere bei körperlich unterlegenen Schülern
Zusammenfassung der Kapitel
Bemerkungen zur Lerngruppe
Die Lerngruppe besteht aus 19 Schülerinnen und 12 Schülern im Alter von 13;07 bis 16;01 Jahren. Die Schüler weisen unterschiedliche Erfahrungen im Handball auf, wobei die Mehrheit nur Schulhandballerfahrung hat. Es bestehen Unterschiede in den handballspezifischen taktischen und motorischen Kompetenzen, jedoch ist die Motivation der Schüler hoch.
Curriculare Einordnung
Die Lehrprobenstunde ist Teil einer Unterrichtsreihe zum Thema „Entwicklung und Erweiterung der Spielfähigkeit und der Grundfertigkeiten im Handball durch die Schulung technischer und taktischer Elemente“. In vorherigen Stunden wurden grundlegende handballerische Fertigkeiten gefestigt und gruppentaktische Elemente eingeführt. Die Lehrprobenstunde fokussiert auf die Einführung eines individualtaktischen Elements, der Körpertäuschung, im Rahmen des Spiels Minihandball.
Rahmenbedingungen
Die Lehrprobenstunde findet in der Sporthalle des Gymnasiums in der zweiten Hälfte einer Doppelstunde statt. Es stehen drei Minihandballfelder und Handbälle in ausreichender Zahl zur Verfügung.
Relevantes Eingangsverhalten
Die Schüler sind mit den Grundregeln des Handballspiels vertraut, verfügen über vielfältige handballerische Grundfertigkeiten und Taktiken und zeigen ein verantwortungsbewusstes Verhalten. Ein Teil der Schüler hat bereits Erfahrungen mit Körpertäuschungen aus anderen Mannschaftssportarten.
Didaktische Entscheidungen
Die Lehrprobenstunde basiert auf den Vorgaben des Kerncurriculums Sport und des Hauscurriculums des Gymnasiums. Die didaktischen Entscheidungen orientieren sich an den Kompetenzerfordernissen der gymnasialen Oberstufe, insbesondere der Problemanalyse und der Entwicklung von Lösungsstrategien. Die Körpertäuschung wird als individualtaktisches Mittel im Handballspiel betrachtet und fördert die Bewusstseinschaffung von Handlungsentscheidungen durch die Reflektion von Spielprozessen.
Schlüsselwörter
Körpertäuschung, individualtaktisches Mittel, Handballspiel, Spielfähigkeit, handballspezifische Fertigkeiten und Fähigkeiten, Motivation, Selbstvertrauen, Problemanalyse, Lösungsstrategien, Kerncurriculum Sport, Hauscurriculum.
- Arbeit zitieren
- Marco Franke (Autor:in), 2010, Die selbstständige Erarbeitung von Körpertäuschungen im Handball in der Klassenstufe 9, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/160365
