Künstler als Ausgangpunkt für Themen zu nutzen wird im heutigen Kunstunterricht immer beliebter und eröffnet große Chancen. Niki de Saint Phalle, eine der bekanntesten Künstlerinnen des 20. Jahrhunderts, lässt ihre Werke durch Einfachheit und Farbenpracht wirken. Fröhlich bunte Fantasiefiguren stellen auch einen Teil kindlicher Lebenswirklichkeit dar. Ihre bemerkenswerten Werke lassen sich an zahlreichen Orten der Welt bestaunen, bis vor kurzem auch in unserer näheren Umgebung. Vor allem bei Kindern ist zu beobachten, welche Faszination die riesigen bunten Figuren hervorrufen. Für den Kunstunterricht der Grundschule bietet gerade das Werk dieser Künstlerin besonders schöne und kreative Umsetzungsmöglichkeiten.
Ich möchte Niki de Saint Phalles Kunst für Kinder ganzheitlich erlebbar machen und sie zu eigenem Tun herausfordern. Die von ihr entwickelte Art der Plastiken (genannt „Skinnies“) bildet hierzu einen hervorragenden Ausgangspunkt. Die luftigen Fantasiewesen lassen sich mit relativ wenig Aufwand und einfachen Materialien nachgestalten und erzielen eine besonders effektvolle Wirkung, insbesondere im größeren Verbund. Durch das plastische Gestalten werden alle Sinne angesprochen, Schüler lernen bildnerische Handlungsmöglichkeiten kennen und entwickeln eigene Ideen. Bedeutend scheint es auch, den Kindern Möglichkeiten aufzuzeigen ihre Umwelt ästhetisch und ideenreich zu formen. Der Forderung an den heutigen Kunstunterricht, die Kreativität und Fantasie der Kinder anzuregen und weiterzuentwickeln, wird damit Folge getragen.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsfeldanalyse
1.1 Schule und Situation der LAA
1.2 Klasseninterne Bedingungen
2. Sachanalyse
2.1 Niki de Saint Phalle
2.2 Skinnies
2.3 Plastik
2.4 Plastisches Gestalten - Modellieren
3. Didaktische Analyse
3.1 Einordnung in die Fachdidaktik
3.2 Begründung und Einordnung des Themas in den Lehrplan
3.3 Voraussetzungen der Lerngruppe bezüglich der Kompetenzen
3.4 Didaktische Reduktion
4. Kompetenzen
4.1 Kompetenzerwartungen der Stunde
4.2 Teilkompetenzen
5. Methodische Entscheidungen
5.1 Erläuterungen der methodischen Konzeption
5.2 Unterrichtsschritte und Begründung
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit widmet sich der Planung einer Kunstunterrichtsstunde, in der Schüler der Grundschule nach dem Vorbild der Künstlerin Niki de Saint Phalle eine "Skinny"-Plastik aus Draht und Modelliermasse entwerfen und anfertigen sollen, um ihr ästhetisches Bewusstsein und ihre feinmotorischen Fähigkeiten zu fördern.
- Niki de Saint Phalle als zentrale künstlerische Bezugsperson
- Die Technik des plastischen Gestaltens (Modellieren mit Drahtgerüst)
- Didaktische Einbettung in den Kunstunterricht der Grundschule
- Kompensation von Wahrnehmungsdefiziten durch sinnlich-taktiles Arbeiten
- Methodische Konzeption der Lehrprobenstunde
Auszug aus dem Buch
Plastisches Gestalten - Modellieren
Das plastische Gestalten ist ein Bereich der Kunsterziehung, der sich in zwei große Richtungen teilen lässt: Arbeiten mit Ton/Modelliermasse/Gips und Formen mit Kleister und Papier.9 Plastisches Gestalten, im Besonderen der Teilbereich Modellieren trainiert die Finger und Hände, fördert die räumliche Vorstellungskraft und Kreativität. Modellieren meint das Formen einer Gestalt aus weichem, knetbarem Material, durch z.B. drücken, kneten, wegnehmen oder hinzufügen. Hierbei gibt es verschiedenste Techniken: Kneten, Formen, Modellieren, Skellet-Modulation und die Aufbautechnik.10 Beim Kneten kommt es in einer zweiten Stufe zum Drehen (Kugelformen) und zum Rollen (Walzendrehen). Je anspruchsvoller ein Modell ist, desto mehr muss auf die Verarbeitung geachtet werden. Bei der Skelett-Modulation wird dies aufgenommen, und es wird ein Gerüst aus z.B. Draht gearbeitet. Anschließend wird dieses Skelett Stück für Stück ummodelliert (ummantelt).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsfeldanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die schulischen Rahmenbedingungen sowie den Entwicklungsstand und das soziale Klima der Lerngruppe, um die Voraussetzungen für die Lehrprobe zu klären.
2. Sachanalyse: Hier erfolgt eine fachliche Auseinandersetzung mit der Künstlerin Niki de Saint Phalle, ihren Skinnies sowie den grundlegenden Definitionen und Techniken des plastischen Gestaltens.
3. Didaktische Analyse: Dieses Kapitel begründet die Auswahl des Themas durch dessen fachdidaktische Relevanz, den Bezug zum Lehrplan sowie die Berücksichtigung der Lernvoraussetzungen und didaktischen Reduktion.
4. Kompetenzen: Es werden die in der Unterrichtsstunde angestrebten Lernziele sowie die differenzierten Teilkompetenzen der Schüler definiert.
5. Methodische Entscheidungen: Dieses Kapitel erläutert die didaktische Konzeption der Unterrichtsstunde und begründet den geplanten Ablauf in seinen verschiedenen Phasen.
Schlüsselwörter
Niki de Saint Phalle, Skinnies, Plastisches Gestalten, Kunsterziehung, Modellieren, Drahtgerüst, Modelliermasse, Grundschule, Fachdidaktik, Ästhetische Erziehung, Feinmotorik, Lehrprobe, Kunstunterricht, Bildende Kunst, Luftskulptur
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit umfasst einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine Kunststunde in der Grundschule, in der das plastische Gestalten von "Skinnies" nach Niki de Saint Phalle im Mittelpunkt steht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die Kunstdidaktik, die Biografie und das Werk von Niki de Saint Phalle sowie die praktische Umsetzung von Draht-Plastiken im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Vermittlung einer künstlerischen Technik an Grundschüler, um sowohl die motorische Entwicklung als auch das ästhetische Verständnis und die Kreativität zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein produktionsorientierter Ansatz gewählt, der durch eine didaktische Analyse und fachliche Herleitung aus dem Lehrplan gestützt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Analyse der Lernausgangslage, die fachliche Aufarbeitung des Themas, eine didaktische Begründung sowie eine methodische Planung der Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Niki de Saint Phalle, Plastisches Gestalten, Modelliermasse, Drahtgerüst, Grundschule und Kunstunterricht.
Warum wird gerade Draht als Gerüst für die Plastiken verwendet?
Das Drahtgerüst sorgt für die notwendige Stabilität der filigranen Figuren, reduziert die Verletzungsgefahr und ermöglicht eine präzise Umsetzung der zuvor gezeichneten Skizzen.
Welche Rolle spielt die "Kunstkonferenz" im Unterrichtsverlauf?
Die Kunstkonferenz dient als reflektierendes Element, um Unsicherheiten bei der Umsetzung abzufangen, das soziale Lernen zu fördern und die Schüler zu einer strukturierten Rückmeldung zu befähigen.
Warum wurde Modelliermasse statt Pappmachee gewählt?
Modelliermasse bietet den Vorteil, dass damit sauberer gearbeitet werden kann und sie sich leichter an dem Drahtgerüst befestigen lässt, was den zeitlichen Aufwand im Vergleich zu Pappmachee reduziert.
- Quote paper
- Katrin Rupp (Author), 2010, Plastisches Gestalten und Modellieren. Skinny-Plastiken nach Niki De Saint Phalle (Kunst 4. Klasse Grundschule), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/160850
