Das Thema Bildung steht bereits seit mehreren Jahrzehnten im Fokus der öffentlichen Wahrnehmung. Seit ihrer „Entdeckung“ jedoch in den 1960gern, hatte die nach Schichtzugehörigkeit, Geschlecht, Region und Konfessionalität ungleiche Teilhabe am Bildungssystem und die daraus resultierende Reproduktion der sozialen Ungleichheit seitdem mehrere Wellen der öffentlichen Diskussion und der dazugehörigen Erklärungs- und Lösungsansätze erlebt. Die neueren Erkenntnisse, u.a. durch die PISA-Studien, liessen die Diskussion aufs Neue aufflammen, und machen die Frage nach den Ursachen und umfassenden, interdisziplinären Erklärungsansätzen besonders aktuell.Durch den internationalen Vergleich bei PISA wurde deutlich, dass Deutschland Kinder aufgrund ihrer sozialen Herkunft massiv benachteiligt. Der Zusammenhang von Kompetenzerwerb und sozialer Herkunft ist in Deutschland immer noch entscheidend höher für den Erwerb eines höheren Bildungsabschlusses als in anderen vergleichbaren europäischen Industrieländern.
Der Zusammenhang von Bildung und Lebenschancen, zwischen Reproduktion sozialer Herkunft und Lebenslagen gehört inzwischen beinahe zum Allgemeinwissen. In der Sozialwissenschaft divergieren jedoch die Ansichten und theoretische Erklärungsansätze für diese Zusammenhänge erheblich. Das deutsche Bildungssystem weist einige Spezifika auf, die mit dazu beitragen, dass sich soziale Unterschiede hierzulande in besonderer Weise als Bildungsungleichheiten kulminieren. Vom besonderen Interesse sind für die vorliegende Arbeit die institutionalisierten, also die dauerhaften und regelmäßigen Ursachen für die Ungleichheit im Bildungssystem, welches in der modernen „Wissensgesellschaft“ zunehmend die Rolle des „Statusverteilers“ übernimmt, die Ungleichheiten in den Lebensläufen also perpetuiert.
In der vorliegenden Arbeit wird ein historischer Kontext für den heute bestehenden institutionalisierten Bildungsrahmen der Bundesrepublik dargestellt, die Ursachen und strukturelle Muster für die Ungleichheitsfaktoren erörtert, sowie die Ergebnisse der neueren Studien in einen Bezugsrahmen gestellt. Im Mittelpunkt der Arbeit stehen die Fragen nach den strukturellen Ursachen, oder „Ebenen“ der Bildungsungleichheit, sowie nach dem Erfolg der Bildungsexpansion in Deutschland bezüglich der Bekämpfung von Bildungsungleichheit.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung, Fragestellung
- Begriffserklärung
- Bildung
- Soziale Ungleichheit
- Bildungsungleichheiten
- Chancengleichheit
- Die Bildungsexpansion
- Historische Eingrenzungen der Bildungsexpansion
- Ursachen der Bildungsexpansion
- Dimensionen der Bildungsexpansion
- Strukturelle Dimension – 3 Ebenen der Ungleichheit
- Kulturelle Dimension
- Empirische Untersuchungen – PISA-Studien, Hamburger Bildungsbericht 2009
- PISA
- Bildungsbericht Hamburg 2009
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema der Bildungsungleichheit in Deutschland und untersucht die Ursachen und strukturellen Muster, die zur Reproduktion sozialer Ungleichheit im Bildungssystem beitragen. Sie beleuchtet die Rolle der Bildungsexpansion in Deutschland und deren Erfolg bei der Bekämpfung von Bildungsungleichheit. Ein besonderer Fokus liegt auf der Analyse der strukturellen Ursachen und Ebenen der Bildungsungleichheit.
- Die Bedeutung von Bildung als entscheidende Voraussetzung für Lebenschancen
- Die Rolle sozialer Ungleichheit und deren Reproduktion im Bildungssystem
- Die historische Entwicklung der Bildungsexpansion in Deutschland
- Die Analyse struktureller Ungleichheitsmuster im Bildungssystem
- Die Ergebnisse empirischer Untersuchungen wie den PISA-Studien
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung, Fragestellung: Dieses Kapitel stellt die Relevanz des Themas Bildung und soziale Ungleichheit in der heutigen Gesellschaft heraus und erläutert den aktuellen Forschungsstand. Es führt in die Problematik der Bildungsexpansion ein und skizziert die Fragestellungen der Arbeit.
- Begriffserklärung: Hier werden die zentralen Begriffe der Arbeit definiert und abgegrenzt, darunter Bildung, soziale Ungleichheit, Bildungsungleichheit und Chancengleichheit.
- Die Bildungsexpansion: Dieses Kapitel beleuchtet die historische Entwicklung der Bildungsexpansion in Deutschland, untersucht die Ursachen und Folgen der Bildungsexpansion und erörtert die strukturellen und kulturellen Dimensionen des Wandels der Chancenstruktur im Bildungssystem.
- Empirische Untersuchungen – PISA-Studien, Hamburger Bildungsbericht 2009: Dieses Kapitel analysiert die Ergebnisse von empirischen Untersuchungen wie den PISA-Studien und dem Hamburger Bildungsbericht 2009 im Kontext der Bildungsexpansion und der Bildungsungleichheit.
Schlüsselwörter
Bildung, soziale Ungleichheit, Bildungsungleichheit, Chancengleichheit, Bildungsexpansion, PISA-Studien, Hamburger Bildungsbericht 2009, Strukturmerkmale, Reproduktion sozialer Ungleichheit, Bildungssystem, Lebenschancen, Humankapital, Wissensgesellschaft.
- Citar trabajo
- Roman Charkoi (Autor), 2010, Ungleichheit im Bildungssystem Deutschlands, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/161176
