Die vorliegende Bachelorarbeit vergleicht die Kompetenzen von Quereinsteiger/innen mit denen von traditionell ausgebildeten Lehrkräften an berufsbildenden Schulen in Österreich. Im ersten Teil der Arbeit wird auf das österreichische Schulsystem sowie auf Statistiken zur Verteilung von Schüler/innen und Lehrer/innen auf die verschiedenen Schultypen eingegangen, mit besonderem Fokus auf die berufsbildenden Schulen in Österreich. Im Anschluss werden Kompetenzen der Quereinsteiger/innen näher beleuchtet und mögliche Wege des Einstiegs in den Lehrberuf erörtert.
Mit einer Befragung von Schulleiter/innen wurde erhoben, welche Kompetenzen diese traditionell ausgebildeten Lehrkräften und - im Vergleich dazu - Quereinsteiger/innen zuschreiben.
Im zweiten Teil der Arbeit wurden mit Hilfe der schriftlichen Umfrageergebnisse die Kompetenzen der beiden Berufsgruppen analysiert und verglichen. Weiters wird auf die Frage der Relevanz von Vorberufserfahrung für einen praxisnahen Unterricht eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- 1 Einleitung
- 1.1 Zielsetzung
- 1.2 Forschungsfragen
- 1.3 Hypothesen
- 1.4 Forschungsmethode
- 1.5 Aufbau der Arbeit
- 2 Das österreichische Schulsystem
- 2.1 Schulen, Klassen und Schüler:innen im Schuljahr 2021/22 gesamt.
- 2.2 Berufsbildende Schulen in Österreich.
- 2.3 Schulen, Klassen und Schüler:innen im Schuljahr 2018/19 an BHMS
- 2.4 Lehrer:innen nach Schultypen, Schuljahr 2018/19
- 2.5 Reguläre Lehrer:innenbildung an BHMS
- 2.6 Dienstrechtsnovelle für den Quereinstieg in den Lehrberuf.
- 3 Traditionell ausgebildete Lehrkräfte versus Quereinsteiger:innen
- 3.1 Systematisierung
- Traditionell ausgebildete Lehrkräfte
- Nicht-traditionell ausgebildete Lehrkräfte
- 3.2 Quereinsteiger:innen in Österreich
- 3.3 Möglichkeiten des Quereinstiegs in den Lehrberuf.
- Reformpaket der hochschulischen Weiterbildung
- 4 Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften
- 5 Forschungsmethodik
- 5.1 Methode
- 5.2 Befragung
- 6 Auswertung der Befragung
- 6.1 Anteil und Einsatzbereiche von Quereinsteiger: innen
- 6.2 Vergleich der Kompetenzen.
- 6.3 Motive für die Einstellung von Quereinsteiger:innen.
- 6.4 Erfahrungen der Schulleitung mit Quereinsteiger:innen
- 7 Diskussion und Conclusio
- Quellenverzeichnis
- 7.1 Gedruckte Quellen
- 7.2 Elektronische Quellen
- Anhang A – Fragebogen.
- Anhang B - Ergebnisse der quantitativen Befragung...
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Bachelorarbeit vergleicht die Kompetenzen von Quereinsteiger:innen mit denen von traditionell ausgebildeten Lehrkräften an Berufsbildenden Höheren Schulen (BHS) in Österreich. Das primäre Ziel der Arbeit ist es, die spezifischen Fähigkeiten und Qualifikationen beider Lehrkräftegruppen zu beleuchten, die Relevanz der Vorberufserfahrung für einen praxisnahen Unterricht zu evaluieren und die Motive für die Einstellung von Quereinsteiger:innen durch Schulleiter:innen zu untersuchen.
- Vergleich der professionellen Kompetenzen von Quereinsteiger:innen und traditionell ausgebildeten Lehrkräften.
- Analyse des österreichischen Schulsystems mit Fokus auf berufsbildende Schulen.
- Erörterung der Bedeutung von Vorberufserfahrung für praxisnahen Unterricht an BHS.
- Untersuchung der Motive für die Anstellung von Quereinsteiger:innen durch Schulleiter:innen.
- Beleuchtung der Möglichkeiten des Quereinstiegs in den Lehrberuf und relevanter Dienstrechtsnovellen.
- Darstellung der unterschiedlichen Qualitäten und Profile beider Lehrkräftegruppen.
Auszug aus dem Buch
1 Einleitung
Der anhaltende Mangel an Lehrkräften in bestimmten Schulfächern und Schulformen, der laut Bedarfsprognosen sich weiter verschärfen wird, stellt das Bildungssystem in Österreich vor zunehmende Herausforderungen. Die resultierenden Ausfälle von Unterrichtsstunden und die wachsende Arbeitsbelastung der Lehrer:innen haben weitreichende Auswirkungen auf die Lernfortschritte der Schüler:innen¹. Die steigende Belastung führt zudem dazu, dass viele Lehrkräfte ihre Arbeitszeit reduzieren oder den Beruf ganz aufgeben, was den Mangel an Lehrpersonal und die Gründe dafür weiter verschärft².
In Österreich, wie auch in vielen anderen europäischen Ländern, wird seit einiger Zeit aktiv nach Sonderwegen zur Gewinnung von Lehrkräften gesucht und vermehrt auf die Rekrutierung von Personengruppen ohne traditionelle Lehramtsausbildung zurückgegriffen, insbesondere an berufsbildenden Schulen³.
Zu diesen alternativen, nicht-traditionellen Wegen des Zugangs zum Lehrberuf und der Qualifizierung zählen die so genannten Quereinsteiger:innen⁴. Quereinsteiger:innen (im englischen Second Career Teachers), sind im Allgemeinen sind Lehrpersonen mit Vorberufserfahrung, die erst im zweiten oder dritten Bildungsweg zu Unterrichten beginnen. In der Regel absolvieren sie den Vorbereitungsdienst nach einem Fachstudium (jedoch ohne Lehramtsstudium), sofern ihre Fächer (oder ein Fach) als Schulfächer anerkannt sind. Der Begriff "Qualifizierter Quereinstieg" bezieht sich auf Qualifizierungsangebote, die vor dem Vorbereitungsdienst absolviert werden können⁵.
Der Lehrermangel ist nicht der einzige Grund, warum Quereinsteiger:innen im Schulwesen zunehmend eine wichtige Rolle als Lehrkräfte spielen. Einige Studien haben zusätzliche positive Aspekte identifiziert. Sie sollen nicht nur in Zeiten des Lehrkräftemangels als eine vorübergehende Notlösung einspringen, sondern bringen auch durch ihre beruflichen Erfahrungen, insbesondere in der Wirtschaft, spezifische Kompetenzen in den Lehrberuf ein. In diesem Zusammenhang wird insbesondere auf
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Dieses Kapitel stellt den Lehrkräftemangel in Österreich und die daraus resultierenden Herausforderungen dar, führt den Begriff der Quereinsteiger:innen ein und beleuchtet deren positive Beiträge zum Bildungssystem.
2 Das österreichische Schulsystem: Hier wird das österreichische Schulwesen detailliert beschrieben, mit einem besonderen Fokus auf die Berufsbildenden Höheren Schulen (BHS), deren Struktur und die Verteilung von Schüler:innen und Lehrkräften.
3 Traditionell ausgebildete Lehrkräfte versus Quereinsteiger:innen: In diesem Kapitel werden die Begrifflichkeiten systematisiert, die Merkmale von traditionell ausgebildeten Lehrkräften und Quereinsteiger:innen gegenübergestellt und die verschiedenen Wege des Quereinstiegs sowie relevante Dienstrechtsnovellen erläutert.
4 Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften: Dieses Kapitel definiert professionelle Kompetenzen von Lehrkräften in einer modernen Wissensgesellschaft, unterteilt in didaktische, fachliche, soziale und organisatorische Fähigkeiten, die für einen wirksamen Unterricht notwendig sind.
5 Forschungsmethodik: Es werden das Design der empirischen Studie, die Methode der Datenerhebung mittels Online-Fragebogen an Schulleiter:innen von BHS sowie die Kategorisierung der Kompetenzen vorgestellt.
6 Auswertung der Befragung: Dieses Kapitel präsentiert und analysiert die quantitativen Umfrageergebnisse bezüglich des Anteils und der Einsatzbereiche von Quereinsteiger:innen sowie einen detaillierten Vergleich ihrer Kompetenzen mit denen traditionell ausgebildeter Lehrkräfte.
7 Diskussion und Conclusio: Hier werden die Ergebnisse der Untersuchung diskutiert, mit der Fachliteratur in Verbindung gebracht, die aufgestellten Hypothesen überprüft und die Stärken beider Lehrkräftegruppen sowie deren ergänzendes Potenzial für eine heterogenere Lehre zusammenfassend dargestellt.
Schlüsselwörter
Berufsbildende Höhere Schulen, Berufsbildung, Berufspraxis, Quereinstieg, Quereinsteiger:innen, Seiteneinsteiger:innen, Lehrberuf, Kompetenzvergleich, Schulsystem Österreich, Schulleiterbefragung, Didaktik, Soziale Kompetenzen, Organisationsfähigkeit, intrinsische Motivation, Lehrermangel.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Diese Bachelorarbeit vergleicht die Kompetenzen von Quereinsteiger:innen mit denen von traditionell ausgebildeten Lehrkräften an Berufsbildenden Höheren Schulen (BHS) in Österreich.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt das österreichische Schulsystem, Statistiken zu Schüler:innen und Lehrkräften an BHS, die Definition und Wege des Quereinstiegs in den Lehrberuf, professionelle Lehrkompetenzen sowie die Auswertung einer Befragung von Schulleiter:innen zu diesen Themen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, die Kompetenzen von Quereinsteiger:innen an BHS in Österreich in den Mittelpunkt zu rücken, sie mit traditionell ausgebildeten Lehrkräften zu vergleichen und die Relevanz von Vorberufserfahrung für einen praxisnahen Unterricht zu beleuchten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Studie basiert auf einer empirischen Sozialforschung mittels einer schriftlichen, standardisierten Onlinebefragung von Schulleiter:innen, ergänzt durch deskriptive Statistik (Zählungen).
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil der Arbeit analysiert die Ergebnisse der Umfrage, vergleicht die didaktischen, fachlichen, sozialen und organisatorischen Kompetenzen der beiden Lehrkräftegruppen und geht den Motiven für die Einstellung von Quereinsteiger:innen nach.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Berufsbildende Höhere Schulen, Berufsbildung, Berufspraxis, Quereinstieg, Quereinsteiger:innen, Lehrberuf, Kompetenzvergleich, Schulsystem Österreich, Schulleiterbefragung, Didaktik, Soziale Kompetenzen, Organisationsfähigkeit, intrinsische Motivation, Lehrermangel.
Welche Kompetenzen sind bei Quereinsteiger:innen besonders ausgeprägt?
Quereinsteiger:innen zeichnen sich laut Umfrage besonders durch einen hohen Praxisbezug der Unterrichtsinhalte, die Fähigkeit zum Transfer von Wissen in Können, die Aktualität der vermittelten Inhalte sowie eine Offenheit für innovative Lern- und Lehrmethoden aus.
Welchen Mehrwert sehen Schulleiter:innen in der Berufserfahrung von Quereinsteiger:innen?
Schulleiter:innen schätzen die außerschulische Berufserfahrung von Quereinsteiger:innen als sehr wertvoll ein, da diese konkrete Erfahrungen aus der Wirtschaft in den Unterricht einbringen, ein breites Netzwerk an Kontakten mit Unternehmen haben und zur Verknüpfung von theoretischem und praktischem Wissen beitragen.
Wie hat sich die Dienstrechtsnovelle auf den Quereinstieg ausgewirkt?
Die Dienstrechtsnovelle erleichtert den Zugang zum Lehrberuf für Quereinsteiger:innen, indem sie ein fachverwandtes Studium anstelle eines facheinschlägigen Studiums ausreichen lässt, eine vereinheitlichte Berufspraxis von drei Jahren fordert und unbefristete Verträge ohne Gehaltsabschläge vorsieht, was den Beruf attraktiver macht.
Gibt es auch Nachteile oder Herausforderungen im Zusammenhang mit Quereinsteiger:innen?
Ja, laut Schulleiter:innen haben Quereinsteiger:innen tendenziell niedrigere Werte in pädagogischem Wissen, Klassenführung und Selbstwirksamkeit im Vergleich zu traditionell ausgebildeten Lehrkräften, und es wird oft eine längere Einarbeitungsphase in schulrechtliche und administrative Aspekte benötigt.
- Citar trabajo
- Sigrid Dworak (Autor), 2024, Aus der Praxis ins Klassenzimmer. Was können Quereinsteiger:innen im Lehrberuf?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1612934
