Durch die rapide technologische Entwicklung, die seit Mitte der 90iger Jahre in Form von Multimediaanwendungen in den Schulen und privaten Haushalten Einzug gehalten hat, ist es für Sprachlehrer aller Schularten mittlerweile notwendig geworden, sich mit den Entwicklungen im Bezug auf E-Learning auseinanderzusetzen. Die neuen Computer-Unterstützten Lernmethoden, die jährlich neu den Markt überschwemmen, versprechen meistens den Sprachlernprozess erheblich leichter zu machen und zu systematisieren. Doch in wieweit können die Versprechungen der Hersteller eingehalten werden? Wenn die technologischen Neuerungen in hohem Maße den Sprachlernprozess verändert hätten, müsste zwingend ein Umdenken bezüglich der Sprachenlernmethodik stattfinden. Aus diesem Grund sollten die bisher erforschten wissenschaftlichen Erkenntnisse der Sprachaneignung und Didaktik dazu genutzt werden, um den Mehrwert einer viel versprechenden Sprachlernsoftware einzuschätzen und von billig produziertem „Sprachlerndatenmüll“ zu unterscheiden.
In der vorliegenden Seminararbeit will ich die von der Firma digital publishing AG/München mir zu Verfügung gestellte Sprachlernsoftware vitaminE für die 7.+ 8. Klasse evaluieren und prüfen, welche der Versprechungen, die in der Werbebroschüre für dieses Produkt aufgelistet sind, eingehalten werden oder bis zu welchem Grad sie eingehalten werden können. Bei der Evaluierung habe ich mich weitgehend an den Kriterien von Prof. Dr. Hartmut Schröder von der Europa-Universität Viadrina/Frankfurt (Oder) und Prof. Dr. Dr. Gerhard Wazel vom Institut für Interkulturelle Kommunikation / Ansbach gehalten.1
1 Gerhard Wazel: "Hypermedia - Evaluierungskriterien für die Praxis". In: Schröder, Hartmut / Wazel, Gerhard (Hrsg.): Fremdsprachenlernen und interaktive Medien. Frankfurt/M., Berlin, Bern, New York, Paris, Wien, 83-95.
Inhaltsverzeichnis
1. Dokumentation zur CD-ROM vitaminE Englischlernhilfe für die 7.+8. Klasse
2. Programmtechnik
3. Bildschirmgestaltung
4. Sprachmaterial
5. Interaktivität
6. Medienintegration
7. Fertigkeiten und Übungen
8. Integration von Sprache, Fach und Kultur
9. Mediendidaktische Konzeption
10. Schlussbemerkungen
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Seminararbeit evaluiert die Sprachlernsoftware "vitaminE" von digital publishing für die 7. und 8. Klasse. Das Ziel ist es, die in der Werbebroschüre versprochenen Leistungen kritisch anhand wissenschaftlicher didaktischer Kriterien zu prüfen, um den tatsächlichen Mehrwert der Software für den Fremdsprachenunterricht zu bestimmen.
- Evaluation der technischen Umsetzung und Bedienbarkeit.
- Analyse der didaktischen Methoden und Übungstypen.
- Überprüfung der Wirksamkeit des integrierten Sprachlabors.
- Einschätzung der Anpassungsfähigkeit an offizielle Lehrpläne.
- Vergleich zwischen Marketing-Versprechen und pädagogischem Nutzen.
Auszug aus dem Buch
9. MEDIENDIDAKTISCHE KONZEPTION
vitaminE ist eher ein interaktives Lehrbuch als eine spielerische Lernsoftware. Daher kann man davon ausgehen, dass die Motivation für die Lerner nicht wesentlich höher ist, als wenn sie ein gutes Lehrbuch in der Hand haben. Für manche Schüler ist jedoch das Arbeiten mit dem Computer in sich motivierender als normal Hausaufgaben zu machen.
Wenn man versucht die Einsichten der drei großen Lerntheorien Behaviorismus (Lernen durch Verstärkung), Kognitivismus (Lernen durch Einsicht) und Konstruktivismus (Lernen durch Erleben und Interpretieren) im Sprachlernprogramm vitaminE zu entdecken, kann man feststellen, dass vitaminE sich größtenteils behavioristischer Methoden bedient, teilweise jedoch auch kognitiver Methoden. Konstruktivistische Methoden sind in vitaminE nicht zu finden. vitaminE versucht durch „Einpauken“ und Üben einen fest umrissenen Lehrplan zu bewältigen. Richtig gelöste Übungen werden im IntelliPlan positiv bewertet und geben dem Lerner die Zufriedenheit etwas geschafft zu haben und falsch gelöste Übungen müssen so lange wiederholt werden bis sie richtig sind.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Dokumentation zur CD-ROM vitaminE Englischlernhilfe für die 7.+8. Klasse: Das Kapitel bietet eine Übersicht über die technische Dokumentation, Installationsvorgänge sowie die bereitgestellten Hilfsmittel wie Handbuch und Hotline.
2. Programmtechnik: Hier werden die technischen Aspekte wie Systemanforderungen, Stabilität, Bedienoberfläche sowie das Sprachlabor analysiert.
3. Bildschirmgestaltung: Dieses Kapitel bewertet das visuelle Layout, die ergonomische Gestaltung und die funktionale Integration der grafischen Elemente.
4. Sprachmaterial: Der Fokus liegt auf der Qualität des auditiven Materials, der Sprecherqualität und der Authentizität der Kommunikationssituationen.
5. Interaktivität: Es wird untersucht, wie der Nutzer durch das Programm geleitet wird, inklusive Fehlerkorrektur und der Analysefunktion durch den "IntelliPlan".
6. Medienintegration: Dieses Kapitel prüft, wie Sprache, Bild und Ton didaktisch sinnvoll in die Lernumgebung eingebunden sind.
7. Fertigkeiten und Übungen: Hier werden die 13 verschiedenen Übungstypen und deren Eignung zum Training von Lesen, Hören, Sprechen und Schreiben detailliert betrachtet.
8. Integration von Sprache, Fach und Kultur: Es wird analysiert, inwieweit landeskundliche Informationen in die Sprachübungen einfließen.
9. Mediendidaktische Konzeption: Das Kapitel verortet die Software in den Lerntheorien Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus.
10. Schlussbemerkungen: Die Ergebnisse der Evaluation werden zusammengeführt und mit den Marketingversprechen des Herstellers abgeglichen.
Schlüsselwörter
Sprachlernsoftware, Evaluation, Fachdidaktik, Englischunterricht, Multimedia, E-Learning, vitaminE, Lerntheorien, Behaviorismus, Kognitivismus, Sprachlabor, Lernerfolg, Didaktik, Medienintegration, Fremdsprachenerwerb
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der kritischen Evaluation der Sprachlernsoftware "vitaminE" für die 7. und 8. Klasse im Kontext der fachdidaktischen Anforderungen an multimediale Lernprogramme.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die technische Umsetzung, die didaktische Konzeption, die Qualität des Sprachmaterials sowie die Eignung der Software für den schulischen Einsatz.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Werbeversprechen des Herstellers zu hinterfragen und zu prüfen, inwieweit die Software tatsächlich einen pädagogischen Mehrwert gegenüber traditionellen Lehrmitteln bietet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine evaluative Methode angewandt, die sich primär an den Kriterien von Prof. Dr. Hartmut Schröder und Prof. Dr. Dr. Gerhard Wazel orientiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert detailliert die Programmtechnik, die Interaktivität, die Bildschirmgestaltung und die Einordnung der Software in verschiedene Lerntheorien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind Sprachlernsoftware, Fachdidaktik, Multimedia, Behaviorismus, Kognitivismus und Evaluation.
Wie effektiv ist das integrierte Sprachlabor in der Praxis?
Das Sprachlabor wird als grundsätzlich sinnvolle Neuerung hervorgehoben, leidet jedoch unter einer noch nicht vollständig ausgereiften Spracherkennungstechnik.
Warum schneidet die Software im Bereich der Lerntheorien eher behavioristisch ab?
Die Software fokussiert auf das repetitive Üben und die sofortige Verstärkung durch Belohnung, was charakteristisch für behavioristische Lernkonzepte ist, während konstruktivistische Ansätze kaum integriert sind.
- Arbeit zitieren
- Joseph Badde (Autor:in), 2003, Evaluation der Sprachlernsoftware VitaminE, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/16149
