In der vorliegenden Masterarbeit wird sowohl die eng miteinander verbundene Tradition von Literatur und Tonträgern als auch die geschichtliche Entwicklung von Hörmedien aufgezeigt. Im zweiten Schritt werden Ansätze zum Füllen einer aktuellen Forschungslücke entwickelt, indem dargestellt wird, wie die noch nie dagewesene Vielfalt, Mobilität und Verbreitung heutiger Hörmedien für den Literaturunterricht in der Grundschule förderlich genutzt werden kann.
Aus der Einleitung:
[...] Um eine Antwort auf die Fragen zu erhalten, warum und wie Hörbücher im Literaturunterricht der Grundschule besonders förderlich eingesetzt werden können, wird zuerst die geschichtliche Entwicklung von Hörmedien kurz dargestellt (Kapitel 2), woraufhin diese in Kapitel 3 einzeln definiert werden. In Kapitel 4 erfolgt die Begründung der Verwendung von Hörbüchern in der Grundschule aus drei Perspektiven: dem bestehenden Nutzungsverhalten der Kinder im Grundschulalter, dem Mangel an Verwendung von Hörbüchern in der Grundschule und dem didaktischen Potenzial von Hörbüchern im Literaturunterricht. Dem letzten Punkt dient das Literarische Lernen nach Spinner als theoretische Grundlage, auf die das Hörbuch und seine Verwendungsmöglichkeiten bezogen werden. Darauf folgen zwei Unterrichtsvorschläge, in denen aufgezeigt wird, wie das didaktische Potenzial von Hörbüchern im Literaturunterricht der Grundschule zum Tragen kommen kann.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Geschichtlicher Hintergrund des Hörbuchs
- Zur Entstehung und Entwicklung der Tonträger und Hörmedien
- Zur kommerziellen Vermarktung des Hörbuchs
- Zum derzeitigen Stand des deutschen Hörbuchmarktes
- Das Hörbuch als Medium - Definitionen derzeitiger Sprach-Hörmedien
- Zur Nutzung von Hörbüchern in Schule und Freizeit
- Kindspezifisches Angebot des Hörbuchmarktes
- Private Nutzung und Verbreitung von Hörbüchern bei Grundschulkindern
- Zum Stand des Hörbuchs im Kerncurriculum und der schulischen Praxis
- Zum didaktischen Potenzial von Hörbüchern im Literaturunterricht
- Zum Verhältnis von Lesen und Zuhören
- Beim Lesen und Hören Vorstellungen entwickeln
- Subjektive Involviertheit und genaue Wahrnehmung miteinander ins Spiel bringen
- Perspektiven literarischer Figuren wahrnehmen
- Sprachliche Gestaltung aufmerksam wahrnehmen
- Metaphorische und symbolische Ausdrucksweise verstehen
- Zur Wechselbeziehung von Leselust und -kompetenz und literarischem Lernen
- Verwendungsmöglichkeiten des Hörbuchs in weiteren Aspekten literarischen Lernens
- Vorschläge für die Verwendung von Hörbüchern im Literaturunterricht der Grundschule
- Zur Auswahl von Hörbüchern für den Unterricht
- Literaturunterricht mit Hör- und Bilderbuch in der zweiten Klassenstufe
- Mit einer vierten Klasse ein Hörspielkapitel selbst erstellen
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Verwendung von Hörbüchern im Literaturunterricht der Grundschule. Das Ziel ist es, die förderlichen Aspekte von Hörbüchern in diesem Kontext aufzuzeigen. Dazu wird die geschichtliche Entwicklung der Tonträger und Hörmedien beleuchtet sowie die gegenwärtige Nutzung von Hörbüchern durch Grundschulkinder untersucht. Im Fokus stehen die didaktischen Potenziale von Hörbüchern, insbesondere im Hinblick auf das literarische Lernen im Sinne von Spinner. Die Arbeit beinhaltet auch konkrete Unterrichtsvorschläge, die die praktische Anwendung von Hörbüchern im Literaturunterricht demonstrieren.
- Geschichtliche Entwicklung von Tonträgern und Hörmedien
- Nutzung von Hörbüchern durch Grundschulkinder
- Didaktisches Potenzial von Hörbüchern im Literaturunterricht
- Literarisches Lernen nach Spinner
- Unterrichtsvorschläge zur Verwendung von Hörbüchern
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die These der Arbeit vor, dass die Verwendung von Hörbüchern für den Literaturunterricht in der Grundschule förderlich ist. Kapitel 2 gibt einen kurzen Überblick über die geschichtliche Entwicklung von Hörmedien, beginnend mit den frühen Tonträgern bis hin zu den modernen Hörbüchern. Kapitel 3 definiert die verschiedenen Arten von Hörmedien, die heute verfügbar sind. Kapitel 4 untersucht die Nutzung von Hörbüchern durch Grundschulkinder sowie den aktuellen Stand des Hörbuchs in der schulischen Praxis. Es wird zudem das didaktische Potenzial von Hörbüchern im Literaturunterricht beleuchtet, wobei das literarische Lernen nach Spinner als theoretische Grundlage dient.
Schlüsselwörter
Hörbuch, Literaturunterricht, Grundschule, Tonträger, Hörmedien, literarisches Lernen, didaktisches Potenzial, Spinner, Unterrichtsvorschläge, Sprach-Hörmedien.
- Arbeit zitieren
- Georg Rabe (Autor:in), 2009, Das Hörbuch und seine Verwendung im Literaturunterricht der Grundschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/161712
