Die spezifische Kultur einer Gemeinschaft prägt ihre Sprache. So individuell wie die Kultur von Menschen ist, so verschieden ist auch ihre Sprache und ihr Umgang mit Sprache(n). Bereits bei Menschen mit demselben kulturellen Hintergrund und derselben Sprache kann es auf Grund einer Vielzahl von möglichen Interpretationen und Konnotationen zu Verständnisproblemen kommen. Bei der Auseinandersetzung mit Menschen aus einer anderen Kultur kann eine fremde Sprache eine weitere Quelle für Missverständnisse darstellen. Beispiele für derartige Situationen wird jeder kennen, der sich einmal in der Sprache einer anderen, fremden Kultur versucht hat.
In dieser Hausarbeit wird somit der Frage nachgegangen, was genau die Auslöser solcher Missverständnisse sind. Anhand zweier Texte von Jörg Roche und Bernd-Dietrich Müller wird ein Teil der dahinterstehenden Problematik dargestellt sowie Möglichkeiten aufgezeigt, dieser zu begegnen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Wodurch können Probleme bei interkultureller Kommunikation entstehen?
- Der Erwerb von Bedeutung als ein Erklärungsansatz
- Wie vollzieht sich Bedeutungserwerb im Muttersprachenland?
- Verschiedene Bedeutungen von sprachlichen Zeichen in unterschiedlichen Kulturen
- Bedeutungserwerb in einer fremden Sprache
- Bedeutungserwerb in fremdgesellschaftlicher Praxis
- Bedeutungserwerb im institutionellen Fremdsprachenunterricht
- Modelle zum Erwerb eines möglichst adäquaten fremdkulturellen Kommunikationsverhaltens
- Das Modell „Relativierung“
- Das Modell „Parallelisierung“
- Das Modell „Konfrontierung“
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit setzt sich zum Ziel, die Problematik interkultureller Kommunikation zu beleuchten und anhand von Beispielen aus verschiedenen Kulturen aufzuzeigen, wie Bedeutungserwerb in einer fremden Sprache funktioniert. Die Arbeit untersucht insbesondere die Rolle der Kultur und Sprache im Kontext von Bedeutungserwerb.
- Die Herausforderungen der interkulturellen Kommunikation
- Der Einfluss der Kultur auf den Bedeutungserwerb
- Der Erwerb von Bedeutung in der Muttersprache und in einer fremden Sprache
- Modelle zur Bewältigung von interkulturellen Kommunikationsproblemen
- Die Rolle der Semantik im Kontext von Bedeutungserwerb
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung führt das Thema der Hausarbeit mit einem persönlichen Beispiel ein, das die Herausforderungen der interkulturellen Kommunikation verdeutlicht.
- Wodurch können Probleme bei interkultureller Kommunikation entstehen?: Dieses Kapitel untersucht die verschiedenen Faktoren, die zu Missverständnissen in der interkulturellen Kommunikation beitragen können, darunter Unterschiede in der Sprachverwendung, kulturellen Normen und nonverbalen Kommunikationsformen.
- Der Erwerb von Bedeutung als ein Erklärungsansatz: Dieses Kapitel fokussiert auf die Bedeutungserwerbsprozesse im Muttersprachenland und erläutert, wie sich diese durch neue Erfahrungen formen und weiterentwickeln.
- Bedeutungserwerb in einer fremden Sprache: Dieses Kapitel untersucht die Besonderheiten des Bedeutungserwerbs in einer fremden Sprache, insbesondere die Rolle des kulturellen Kontextes.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Bereiche interkulturelle Kommunikation, Bedeutungserwerb, Semantik, Kultur, Sprache, Missverständnisse, Fremdsprachenlernen und Modelle zur Bewältigung von Kommunikationsproblemen. Die Arbeit beleuchtet insbesondere die Wechselbeziehungen zwischen Sprache, Kultur und Bedeutungserwerb im Kontext der interkulturellen Kommunikation.
Häufig gestellte Fragen
Wie entstehen Missverständnisse in der interkulturellen Kommunikation?
Sie entstehen durch unterschiedliche Interpretationen, kulturelle Konnotationen von Begriffen sowie Abweichungen in Normen und nonverbalen Signalen.
Was bedeutet "Bedeutungserwerb" in der Muttersprache?
Es ist der Prozess, bei dem Kinder sprachliche Zeichen mit Erfahrungen und kulturellen Konzepten ihres Umfelds verknüpfen.
Wie unterscheidet sich der Bedeutungserwerb in einer Fremdsprache?
In der Fremdsprache müssen oft neue kulturelle Konzepte gelernt werden, da eine 1:1-Übersetzung der Wörter die tieferen kulturellen Bedeutungen meist nicht abdeckt.
Was ist das Modell der "Relativierung" im Sprachunterricht?
Es zielt darauf ab, die eigene kulturelle Perspektive als eine von vielen zu erkennen, um offen für fremdkulturelle Kommunikationsmuster zu werden.
Welche Rolle spielt die Semantik bei interkulturellen Problemen?
Semantik befasst sich mit der Bedeutung von Zeichen; interkulturell problematisch wird es, wenn dasselbe Wort in verschiedenen Kulturen unterschiedliche Gefühle oder Konzepte auslöst.
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- M.Ed. Georg Rabe (Author), 2006, Die Rolle des Bedeutungserwerbs beim Begreifen von Sprache und Kultur, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/162602
