Bachelor thesis “The ERASMUS Programme of European Union as the Promoter of Tolerance Comparing Latvia to France” draws attention to one of the most successful examples of European integration and symbols of construction of European identity – ERASMUS programme. There was brought forward issue is the ERASMUS Programme of European Union promoter of tolerance.
For giving the response to given issue, the main aim of bachelor thesis was to do research on ERASMUS programme comparing the experience of students of Latvia to France. The author put forward following hypothesis – the ERASMUS programme of European Union promotes tolerance on the basis of encouraging multicultural experience, intercultural education, diminishing social distance, breaking stereotypes, furthering confidence and overtness.
Through analysis of cognitions of D. Heyd, S. Lowy, I. Apine, L. Ose and other researchers author has drafted definition of tolerance – tolerance is desire, ability and action, it is honouring through co-operating and not showing prejudices against the member of the other culture. One of the most significant tasks of the thesis was analysis of ERASMUS programme in the context of history and European integration theories – neofunctionalism and liberal intergovernmental approach. Author of the thesis concludes that the commencement period of the formation of ERASMUS programme can be explained by both integration theories.
Through analysis of questionnaires (quantitative method) of respondents of University of Latvia (UL) and Institut d’ Etudes Politiques (IEP) in the empirical part of bachelor thesis author came to conclusion that ERASMUS programme (on the basis of multicultural experience and intercultural education) has promoted overtness and confidence in students, diminishing social distance and encouraging the breaking of stereotypes during exchange that, in its turn, is indicative of tolerance promotion. Comparing the handed responses of respondents of UL and IEP, author has deduced that the role of promoting tolerance was less inherent to students of IEP than UL, in its turn, the formation of stereotypes was more inherent to students of UL.
Through analysis of partly structured and structured interviews (qualitative method), both experts of ERASMUS programme and tolerance indicated that one of the aims of ERASMUS programme is promoting tolerance and intercultural education.
Conspectus Materiae
IEVADS
I TEORĒTISKĀ DAĻA
1.1. Tolerances koncepts, tolerances kritēriji un rādītāji
1. 2. Multikultūralisma koncepts
1. 3. Starpkultūru izglītības koncepts
1. 4. Sociālās distances koncepts
1. 5. Stereotipu un aizspriedumu koncepti
II EMPĪRISKĀ DAĻA
2.1. Eiropas Savienības ERASMUS apmaiņas programmas analīze
2.1.1. ERASMUS apmaiņas programmas analīze Eiropas Kopienas integrācijas kontekstā no 1969. līdz 1987. gadam
2.1.2. ERASMUS apmaiņas programmas analīze Eiropas Savienības integrācijas kontekstā pēc 1987. gada
2.1.3. ERASMUS apmaiņas programmas analīze Eiropas Savienības (ES) integrācijas teoriju kontekstā
2.2. Pētījuma metodoloģija
2.2.1. Aptaujas empīriskā pamata izvēles pamatojums
2.2.2. Daļēji strukturēto un strukturēto interviju izvēles pamatojums
2.3. Aptauju analīze
2.3.1. Pētījuma mērķa grupu sociāli demogrāfiskais profils
2.3.2. Aptaujas datu analīze
2.3.3. Aptaujas kopsavilkums
2.4. Interviju analīze
2.4.1. Strukturēto interviju analīze ar ERASMUS programmas ekspertiem
2.4.2. Daļēji strukturēto interviju analīze ar tolerances ekspertiem
2.4.3. Interviju kopsavilkums
SECINĀJUMI
Propositum et Argumenta
Haec dissertatio investigationem praebet de programmate ERASMUS Unionis Europaeae eiusque influentia in tolerantiam promovendam inter discipulos universitatis, comparans experientias studentium in Lettonia et Francia ad intelligendum num huiusmodi programmata socialem distantiam minuant et stereotypa tollant.
- Theoria tolerantiae et multiculturālismi.
- Analysis historica programmatis ERASMUS.
- Methodologia investigationis quantitativae et qualitativae.
- Effectus programmatis in perceptionibus discipulorum.
- Comparatio inter discipulos Lettoniae et Franciae.
Excerpta ex Libro
1.1. Tolerances koncepts, tolerances kritēriji un rādītāji
Ar toleranci politikas zinātnē apzīmē darbību - nenosodīt tos, kuru pārliecība, uzvedība, vai rīcība atšķiras no priekšstata par vēlamo. Tomēr šis koncepts ir dažādi izprotams, piemēram, UNESCO oficiālajās valodās var atrast dažādus šī koncepta skaidrojumus (skatīt 1. pielikumu „Tolerances definīcijas UNESCO oficiālajās valodās”). Aplūkojot šīs definīcijas var secināt, ka tās atšķiras noteiktas kultūras vai vēsturiskās pieredzes pasvītrošanā, kā arī jēdziena “citāds” izpratnē. Savukārt, definīciju līdzību var saskatīt tolerances mērķa definēšanā: „cienīt citu tiesības”. UNESCO Iecietības Principu deklarācijā iecietības definēšanā izmantoti tādi aspekti kā cieņa, pieņemšana, izpratne, atklātība, saskarsme, uzskatu brīvība, aktīva attieksme, pienākums. Tolerances definēšanā tiek pasvītrots, ka tolerance nav piekāpšanās, pretimnākšana vai izdabāšana. Autore uzskata, ka tolerances definīcijas veidošanā būtu jāņem vērā iepriekšminētie aspekti.
Kā atzīmē Ilga Apine tolerances jēdzienam ir vairāki sinonīmi, piemēram, dialogiskums, atvērtība citām kultūrām u.c. Juris un Liesma Oši uzskata, ka tolerance ir aktīva attieksme, kas balstās cilvēktiesību un pamatbrīvību izpratnē. Arī Samuels Lovijs (Lowy) norāda, ka runājot par toleranci ir jāatceras, ka tā ir funkcija nevis vienīgi pasīva receptīva attieksme. Konceptā tolerance ir arī iekļauta funkcija apgūt citas kultūras vērtības. Tolerantas attiecības starp indivīdiem ir iespējamas tikai tad, ja indivīds pieņem otru indivīdu neatkarīgi no kultūras piederības.
Summarium Capitulorum
IEVADS: Introductio ad propositum dissertationis, quae interrogat utrum programma ERASMUS tolerantiam promoveat.
I TEORĒTISKĀ DAĻA: Explicatio notionum academicarum tolerantiae, multiculturālismi, educationis interculturalis et distantiae socialis.
II EMPĪRISKĀ DAĻA: Investigatio empirica programmatis ERASMUS, comprehendens analysin historicam, methodologiam, et analysin datorum ab interrogationibus et colloquiis.
SECINĀJUMI: Conclusiones investigatae, quae confirmant ERASMUS programma ad tolerantiam promovendam et ad integrationem Europaeam sustinendam conferre.
Claves Verba
Tolerance, ERASMUS programma, multicultūralisms, starpkultūru izglītība, sociālā distance, integrācija, Eiropas identitāte, stereotypi, aizspriedumi, emptija, dialogs, sabiedrības integrācija, mobilitāte, studenti.
Quaestiones Frequentissime Rogatae
Quid est principale propositum huius operis?
Principale propositum est investigare utrum programma ERASMUS Unionis Europaeae tolerantiam inter discipulos promoveat, comparando experientias studentium Lettoniae et Franciae.
Quae sunt themata centralia?
Themata centralia includunt tolerantiam, educationem interculturalem, integrationem Europaeam, socialem distantiam, et stereotypes in contextu studentium internationalium.
Quaenam est quaestio investiganda?
Quaestio investiganda est: "Utrum programma ERASMUS Unionis Europaeae tolerantiam promoveat?"
Quae methodus scientifica adhibetur?
Adhibentur methodi quantitativae (per interrogationes discipulorum) et qualitativae (per colloquia semistructurata cum peritis).
Quid in parte principali tractatur?
Pars principalis tractat evolutionem historicam programmatis ERASMUS, theorias integrationis Europaeae, et analysin empiricam datorum ad probandam hypothesin auctoris.
Quae verba clavis operis sunt?
Verba clavis sunt tolerantia, ERASMUS, multicultūralismus, distantia socialis, integratio, et stereotypes.
Quomodo societas Lettoniae et Franciae in studiis comparantur?
Studia comparant experientias studentium Lettoniae (novus status membrum) et Franciae (vetus status membrum) ad intellegendum quomodo ambitus culturalis tolerantiam afficiat.
Quod est momentum conclusionis auctoris de "iecietība"?
Auctor argumentatur nomen "iecietība" (tolerantia) in lingua Lettonica connotationem negativae patientiae habere, suadens novum terminum ad tolerantiam ut actionem activam exprimendam.
- Citation du texte
- Karina Oborune (Auteur), 2008, Eiropas Savienības ERASMUS programma kā tolerances veicinātāja Latvijas un Francijas salīdzinājumā, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/162866
