Welcher Französischstudent hat sich nicht während seines Lehramtsstudiums nicht mindestens einmal mit dem Thema Chansons auseinander gesetzt? Und wie viele von ihnen kennen nicht den Anspruch, der an die Erarbeitung dieses klassischen Themas gestellt wird? Aus solchen persönlichen Erfahrungen stellt sich die Frage, inwiefern man Chansons zum Unterrichtsinhalt in der Realschule machen kann: Ich möchte in meiner Arbeit zeigen, welche geforderten Kompetenzen mit der Arbeit an und mit Chansons im Fremdsprachenunterricht Französisch geschult werden können. Um diese Arbeitsweise didaktisch und methodisch zu begründen, bedarf es meiner Meinung nach einer Legitimation anhand des Bildungsplans Baden-Württembergs und einer allgemeinen und fachspezifischen Kompetenzdefinition.
Nachdem ich den Bildungsplan Realschule, Klasse 10 nach möglichen zu schulenden Kompetenzen untersucht habe, recherchiere ich in der Fachdidaktik nach geeigneten Methoden zur Umsetzung der Kompetenzauswahl. Um den SchülerInnen und LehrerInnen das Arbeiten an und mit Chansons zu erleichtern, erstelle ich ein Glossar „Pour parler d’une chanson“.
Ich erarbeite mit meinem Beitrag „Chansons als Unterrichtsinhalt im Fremdsprachenunterricht Französisch“ ein Angebot an Methoden, die durch das Medium Musik im Fremdsprachenunterricht Französisch transportiert und kompetenzorientiert unterrichtet werden können.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Legitimation
3 Sieben gute Gründe für das Arbeiten an und mit Chansons im Fremdsprachenunterricht Französisch
4 Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht Französisch
4.1 Was sind Kompetenzen?
4.2 Welche Kompetenzen können wie mit der Arbeit an und mit Chansons erlangt und geschult werden?
5 Kreative Methodenvorschläge zu ausgewählten Themenbereichen
5.1 Biographie
5.2 Titel
5.3 Inhalt
5.4 Sonstiges ; tâches créatives
6 Vokabelliste „Pour parler d’une chanson“
6.1 Das Chanson (la chanson)
6.2 Die Struktur eines Chansons (la structure d’une chanson)
6.3 Die Melodie eines Chansons (la mélodie d’une chanson)
6.4 Die Interpretation eines Chansons (l’interprétation d’une chanson)
6.5 Instrumente (des instruments)
6.6 Der Musikstil (le style musical)
7 Fazit
8 Literaturangaben
8.1 Literatur
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das didaktische und methodische Potenzial des Einsatzes von Chansons im Französischunterricht der Realschule, um den Anforderungen des Bildungsplans Baden-Württemberg gerecht zu werden und den Kompetenzerwerb der Lernenden zu fördern.
- Didaktische Legitimation des Medieneinsatzes
- Förderung unterschiedlicher Kompetenzbereiche
- Methodenvielfalt für einen schülerorientierten Unterricht
- Steigerung der Motivation durch authentische Materialien
Auszug aus dem Buch
Grund 1: Lernstoff
Der Lernstoff soll auf vielfältigste Arten aufbereitet und gelehrt werden. Je unterschiedlicher man sich selbst den Lernstoff präsentiert, desto vielfältiger sind die Möglichkeiten des Erinnerns und Behaltens. Nach Franz Decker (1985) steigt die Behaltensquote sehr stark an, wenn verschiedene Eingangskanäle/ Sinne genutzt werden: Wir behalten 20% von dem, was wir nur hören. Wir behalten 30% von dem, was wir nur sehen. Wir behalten 50% von dem was wir hören und sehen. Wenn wir etwas sowohl hören als auch sehen und darüber zusätzlich diskutieren behalten wir davon 70%. Und wir behalten 90%, wenn wir das, was wir hören und sehen und worüber wir diskutieren auch selbst tun.
Obwohl man diesen Zahlen nicht 100%-igen Glauben schenken sollte, bin ich der Meinung, dass sie als Orientierung durchaus dienen können. Chansons im Unterricht zu behandeln, kann also zu einer hohen Behaltensquote beitragen. Das Medium Musik kann sowohl als Hörstück, zusätzlich als Video und auch zur Grammatik- und Wortschatzarbeit genutzt werden. Weiter kann man mit den SchülerInnen singen und/ oder auch eigene Lieder schreiben und somit kann hier eine Behaltensquote von bis zu 90% erzeugt werden (vgl. Tania Konnerth).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz von Chansons im Fremdsprachenunterricht und formuliert das Ziel, deren Einsatz didaktisch zu begründen und methodische Hilfsmittel bereitzustellen.
2 Legitimation: Dieses Kapitel verankert die Arbeit im Bildungsplan für Realschulen und verdeutlicht, warum das authentische Material Chanson den heutigen Anforderungen an den Fremdsprachenerwerb entspricht.
3 Sieben gute Gründe für das Arbeiten an und mit Chansons im Fremdsprachenunterricht Französisch: Es werden sieben Argumente dargelegt, darunter Lernstoffaufbereitung, Berücksichtigung von Lernertypen und Steigerung der Motivation durch authentische Inhalte.
4 Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht Französisch: Das Kapitel definiert den Kompetenzbegriff und verknüpft gezielt die Fertigkeiten des Französischunterrichts mit konkreten Methoden für den Chansoneinsatz.
5 Kreative Methodenvorschläge zu ausgewählten Themenbereichen: Es wird eine Auswahl an kreativen Unterrichtsideen präsentiert, die auf die Bereiche Biografie, Titel, Inhalt und weitere kreative Aufgaben zugeschnitten sind.
6 Vokabelliste „Pour parler d’une chanson“: Dieses Kapitel bietet ein Glossar mit Fachbegriffen rund um die Analyse und Diskussion von Musik und Liedtexten auf Französisch.
7 Fazit: Das Fazit resümiert, dass der Einsatz von Chansons ein wertvolles Potenzial für den Kompetenzerwerb bietet, sofern eine methodisch reflektierte Auswahl der Stücke getroffen wird.
8 Literaturangaben: Dies ist ein Verzeichnis der verwendeten Quellen und Literatur.
Schlüsselwörter
Chansons, Französischunterricht, Kompetenzerwerb, Bildungsplan, Realschule, Didaktik, Methodik, Authentizität, Musik, Motivation, Lernertypen, interkulturelles Lernen, Medienkompetenz, Wortschatzarbeit, Lernstoff.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Einbindung von französischen Chansons im Fremdsprachenunterricht der Realschule.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die Legitimation durch den Bildungsplan, die Förderung von Kompetenzen, die Motivation durch Musik und die Bereitstellung methodischer Ansätze.
Welches primäre Ziel verfolgt die Autorin?
Ziel ist es aufzuzeigen, wie Chansons konkret zur Kompetenzentwicklung beitragen können und praktische Hilfen für Lehrer zu bieten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine fachdidaktische Analyse sowie einen Abgleich mit den Vorgaben des Bildungsplans Baden-Württemberg.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Neben theoretischen Begründungen umfasst der Hauptteil eine detaillierte Kompetenzzuordnung sowie kreative Methodenvorschläge für den Unterricht.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Schlüsselbegriffe sind Chansons, Didaktik, Kompetenzorientierung, Authentizität und Motivation im Fremdsprachenunterricht.
Wie hilft die beigefügte Vokabelliste konkret?
Die Liste „Pour parler d’une chanson“ ermöglicht es SchülerInnen, Fachvokabular zur Analyse von Struktur, Melodie und Stil eines Liedes aktiv anzuwenden.
Warum betont die Autorin die Rolle des Lehrers bei der Chanson-Auswahl?
Weil nicht jedes Lied didaktisch geeignet ist und der Lehrer durch eine gezielte Auswahl sicherstellen muss, dass die Lernenden nicht überfordert werden.
- Quote paper
- Jasmin Armbrust (Author), 2010, Chansons als Unterrichtsinhalt im Fremdsprachenunterricht Französisch, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/162926
