Die Frühförderung der Muttersprache von Migrantenkindern spielt in Bezug auf den erfolgreichen Zweitspracherwerb eine wesentliche Rolle und stellt das österreichische Bildungssystem vor große Herausforderungen. Von wissenschaftlicher Seite gibt es Forderungen, wie mit Mehrsprachigkeit in Institutionen umgegangen werden soll, um das vorhandene Potential langfristig nützen zu können und den bilingualen Kindern eine erfolgsversprechende (sprachliche) Zukunft zu gewährleisten. Dem Kindergarten als frühester Bildungseinrichtung kommt dabei eine Schlüsselposition zu, innerhalb derer der Grundstein für die weitere bilinguale sprachliche Entwicklung gelegt wird.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretische Grundlagen zum Bilingualismus
2.1 Was versteht man unter „Mehrsprachigkeit“?
2.2 Bilinguale Sprachvermittlungskonzepte
2.2.1 Additive Mehrsprachigkeit
2.2.2 Subtraktive Mehrsprachigkeit
2.2.3 Doppelspracherwerb
2.2.4 Zweitspracherwerb
2.3 Theorien zum Erwerb der Zweitsprache
2.3.1 Die Identitätshypothese
2.3.2 Die Transfer-Hypothese
2.3.3 Die Interlanguage-Hypothese
2.3.4 Die Monitor-Hypothese
2.3.5 Die Pidgin-Hypothese
2.4 Typen der Bilingualität
2.4.1 Eine Person - Eine Sprache
2.4.2 Nicht Umgebungssprache zu Hause
2.4.3 Die eine Sprache zu Hause - die andere Sprache aus der Umgebung
2.4.4 Zwei Sprachen zu Hause - eine andere Sprache aus der Umgebung
2.4.5 Nicht muttersprachliche Eltern
2.4.6 Gemischte Sprachen
2.5 Bedingungen für den Zweitspracherwerb
2.5.1 Prestige der Muttersprache
2.5.2 Gleichwertigkeit von Erst- und Zweitsprache
2.5.3 Individuelle familiäre Situation
2.6 Wichtigkeit der Muttersprache in Bezug auf den Zweitspracherwerb
2.6.1 Entwicklung von Selbstvertrauen
2.6.2 Sprache der Gefühle/des Erziehens
2.6.3 Aufbau von Weltwissen
2.6.4 Zurückgreifen auf bekannte Strukturen/sprachliche Ressourcen
2.6.5 Kognitive Entwicklung
3 Wissenschaftliche Forderungen an den Umgang mit Mehrsprachigkeit
3.1 Welche Sprache soll gefördert werden?
3.2 Über welchen Zeitraum soll gefördert werden?
3.3 „Deutsch-only-Programme“ und Mehrsprachigkeitskritik
3.4 Mangelnde Kompetenzen in der Zweitsprache bei Schuleintritt - mögliche Gründe und Lösungsstrategien
3.5 Die Rolle des Kindergartens in einer multikulturellen Gesellschaft
3.6 Studie: A kuci sprecham Deutsch
3.6.1 Design der Studie
3.6.2 Ergebnisse der Studie
3.6.3 Empfehlungen der Autoren an die Bildungspolitik
4 Aktuelle Situation in den österreichischen Kindergärten
4.1 Besuch von Kinderbetreuungseinrichtungen
4.2 Einstellung zur Mehrsprachigkeit im Kindergarten
4.2.1 Ziel der Studie
4.2.2 Durchführung
4.2.3 Ergebnisse der Studie
4.2.4 Empfehlungen der Autoren
4.3 Zweisprachige Kindergärten in Österreich
4.3.1 Interkultureller Bildungsgarten Graz
4.3.2 Interkultureller Montessori-Kindergarten Ottakring (Wien 16)
4.3.3 Interkultureller Kindergarten Lehen
5 Conclusio
6 Literaturverzeichnis
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