Deutschland ist seit Jahren ein Land, das stark von Zuwanderung beeinflusst ist. Nach der Meinung des Bundesamtes für Migration und Flüchtlinge steht Integration logischerweise für Deutschland, sowohl heute als auch in der Zukunft, im Mittelpunkt.
Der Orientierungskurs umfasst nach dem Curriculum für einen bundesweiten Orientierungskurs 45 Unterrichtseinheiten. Im Orientierungskurs handelt es sich um die deutsche Politik, Geschichte und Kultur. Ab dem 1. Januar 2009 müssen Teilnehmer des Orientierungskurses zum Abschluss den bundeseinheitlichen Orientierungskurstest schreiben.
Das BAMF hat in dem regelmäßig aktualisierten Standardwerk eine fünfseitige Liste der zugelassenen Lehrwerke von August 2009 dargestellt. Die Kursträger und Lehrkräfte können sich für ein geeignetes Lehrwerk von der Liste zugelassener Lehrwerke für ihren Unterricht entscheiden.
Im Mittelpunkt der Arbeit steht der Vergleich zwischen zwei Lehrwerken für den Orientierungskurs: 45 Stunden Deutschland und Pluspunkt Deutsch – Der Orientierungskurs. Hierbei werden verschiedene Kriterien zur Kritik von Lehrwerken zu Rate gezogen. Es soll überprüft werden, inwiefern die beiden Lehrwerke den praktischen Teil des Orientierungskurses erfüllen.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1 Darstellung des Integrationskurses
1.1 Ziele
1.2 Umfang
1.3 Teilnehmende
1.4 Abschlusstest
2 Darstellung des Orientierungskurses
2.1 Zielsetzung und Aufbau
2.2 Voraussetzungen für die Teilnehmenden
2.3 Ausrichtung der Themenbereiche
2.4 Methodik und Didaktik
3 Vergleich zwischen den Lehrwerken 45 Stunden Deutschland und Pluspunkt Deutsch – Der Orientierungskurs
3.1 Kursmaterialien
3.1.1 Layout
3.1.2 Inhalte
3.1.3 Zusatzmaterialien
3.2 Interkulturelles Lernen
3.2.1 Politik und Gesellschaft
3.3.2 Geschichte
3.3 Visualisierung
3.3.1 Funktionen der Bilder
3.3.2 Bilder als Informationsträger
3.3.3 Bild-Text-Kombination
3.3.4 Bilder als Sprechanlass
3.3.5 Landeskundliche Bilder
3.3.6 Bilder zur Veranschaulichung der Mimik/Gestik
Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit vergleicht die beiden für den Orientierungskurs zugelassenen Lehrwerke "45 Stunden Deutschland" und "Pluspunkt Deutsch – Der Orientierungskurs", um zu evaluieren, inwieweit diese Materialien den Anforderungen des Integrationskurskonzepts und den Bedürfnissen der Lernenden gerecht werden.
- Analyse und Vergleich der Kursmaterialien und deren Aufbau
- Untersuchung der Ansätze zum interkulturellen Lernen in beiden Werken
- Evaluierung der Visualisierungskonzepte und deren didaktischem Nutzen
- Überprüfung der Eignung für selbstständiges Lernen und methodische Vielfalt
- Bewertung der Aktualität und Benutzerfreundlichkeit im Rahmen der Orientierungskurs-Vorgaben
Auszug aus dem Buch
3.3.2 Bilder als Informationsträger
„Bilder sind Träger von Inhalten zu bestimmten Themen. Sie sollten deshalb auch wirklich Informationen zu dem Thema [...] beinhalten“ (Macaire/Hosch 1996: 62). In 45 Stunden finden sich unter jedem Lektionstitel ein paar Fotos oder Karikaturen. Die Titelbilder stellen nur einen allgemeinen Überblick über die Inhalte vor. Die Fotos oder Illustrationen haben gute technische Qualität, aber klare Hinweise zur Bildinterpretation finden sich im Lehrbuch nicht.
Zum Beispiel auf Seite 8 in 45 Stunden ist ein Panoramabild mit einem Bergsee unter dem Einführungstitel „Politik in der Demokratie – Was ist Politik?“ Dieser Panoramablick enthält keine bekannte Sehenswürdigkeit in Deutschland. Unter dem Bild findet sich Fragen wie „Ein neues Land – wie soll es sein?“ und „Ist das Politik?“ Der Zweck des Bildes ist dem Lerner und Lehrer nicht deutlich. Der Benutzer ist vor die Frage gestellt: „Was soll das Bild eigentlich an dieser Stelle?“ Es soll darauf geachtet werden, welche landeskundlichen Informationen in einem Bild, auch wenn es implizit landeskundliche Ansprüche stellt, transportiert werden und ob das landeskundliche Wissen der Lernenden ausreicht, um die Bilder zu verstehen, oder ob die Lehrkraft weitere Informationen geben müssen (vgl. Macaire/Hosch 1996: 67). Im Gegensatz dazu versucht der Autor des Pluspunkt so viele kurze Erläuterungen wie möglich zu den Fotos und Grafiken zu geben. Sogar für Zuordnungsübung gibt es Erklärungen unter den Fotos wie z.B. Übung 1 auf Seite 19.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Darstellung des Integrationskurses: In diesem Kapitel werden die formalen Rahmenbedingungen des Integrationskurses, einschließlich der Zielsetzungen, des Umfangs, der Zielgruppen und des Abschlusstests, dargelegt.
2 Darstellung des Orientierungskurses: Dieses Kapitel erläutert die spezifischen Ziele, den Aufbau, die Voraussetzungen für Teilnehmende sowie die methodisch-didaktischen Anforderungen des Orientierungskurses.
3 Vergleich zwischen den Lehrwerken 45 Stunden Deutschland und Pluspunkt Deutsch – Der Orientierungskurs: Die beiden ausgewählten Lehrwerke werden anhand der Kriterien Kursmaterialien, interkulturelles Lernen und Visualisierung einer vergleichenden Analyse unterzogen.
Fazit: Das Fazit fasst die Untersuchungsergebnisse zusammen und kommt zu dem Schluss, dass "45 Stunden Deutschland" hinsichtlich der Zusatzmaterialien und der interkulturellen Didaktik besser für den Orientierungskurs geeignet ist.
Schlüsselwörter
Integrationskurs, Orientierungskurs, DaZ, Lehrwerkvergleich, 45 Stunden Deutschland, Pluspunkt Deutsch, interkulturelles Lernen, Visualisierung, Sprachniveau B1, BAMF, Bilddidaktik, Kursmaterialien, politisches System, Geschichte, autonomes Lernen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit einem Lehrwerkvergleich für den Orientierungskurs, der Teil des staatlichen Integrationsangebots in Deutschland ist.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Untersuchung konzentriert sich auf die Kursmaterialien, Ansätze des interkulturellen Lernens und die Visualisierungskonzepte in den analysierten Lehrwerken.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es zu überprüfen, inwieweit die Lehrwerke "45 Stunden Deutschland" und "Pluspunkt Deutsch" den Anforderungen eines Orientierungskurses gerecht werden und wie sie methodisch aufgebaut sind.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die vergleichende Bewertung von Lehrwerken basierend auf fachdidaktischen Kriterien, insbesondere unter Einbeziehung von Theorien zum interkulturellen Lernen und zur Bilddidaktik.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst der Integrationskurs und der Orientierungskurs theoretisch vorgestellt. Danach folgt der detaillierte Vergleich der beiden Lehrwerke hinsichtlich Layout, Inhalten, Zusatzmaterialien, interkulturellem Lernen und der Rolle von Bildern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird maßgeblich durch die Begriffe Integrationskurs, Lehrwerkvergleich, interkulturelles Lernen und Bilddidaktik charakterisiert.
Wie schneidet "45 Stunden Deutschland" im Vergleich zu "Pluspunkt Deutsch" ab?
Die Autorin kommt zu dem Ergebnis, dass "45 Stunden Deutschland" aufgrund besserer Zusatzmaterialien und einer stärkeren Einbettung interkultureller Lernziele für den Einsatz im Orientierungskurs besser geeignet ist.
Warum spielt das Thema "Visualisierung" eine so große Rolle im Vergleich?
Da Bilder eine zentrale Rolle als Verstehenshilfe und Informationsträger im Landeskundeunterricht für Zuwanderer spielen, ist deren didaktische Qualität ein entscheidendes Kriterium für die Bewertung der Lehrwerke.
- Citation du texte
- Pei Pei (Auteur), 2010, Der Einsatz von Lehrwerken in den Orientierungskursen. Ein Vergleich zwischen den Lehrwerken "45 Stunden Deutschland" und "Pluspunkt Deutsch - Der Orientierungskurs", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/164127
