Obwohl die Reformpädagogik bereits vor etwa 126 Jahren begonnen hat (vgl. Röhrs 1986, S. 13) und heutzutage eigentlich nichts mehr Neues ist, gibt es gegenwärtig jedoch nur sehr wenige Schulen in Deutschland, die die Vorstellungen von Ellen Key, Maria Montessori oder Peter Petersen, welche drei bedeutende Vertreter waren, in ihren Erziehungsauftrag und ihren Unterricht mit einarbeiten.
Eine dieser besonderen Reformschulen ist die Bielefelder Laborschule, die im Mittelpunkt der vorliegenden Arbeit steht und vorgestellt werden soll.
Der erste Teil der Arbeit gibt einen kurzen Überblick über den Begriff und die Geschichte der Reformpädagogik. Der Hauptteil der Arbeit befasst sich jedoch mit der Laborschule in Bielefeld, welche im zweiten Teil der Arbeit behandelt wird. Dabei steht vor allem das reformpädagogische Konzept im Mittelpunkt der Untersuchung. Am Rande wird in diesem Teil außerdem auch noch auf die Entwicklung, die Aufgaben und die Ziele sowie auf allgemeine Angaben der Laborschule eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- DER BEGRIFF REFORMPÄDAGOGIK.
- DIE LABORSCHULE BIELEFELD
- DIE GESCHICHTE DER LABORSCHULE
- DIE ZUKÜNFTIGEN AUFGABEN DER LABORSCHULE.
- ALLGEMEINE ANGABEN DER LABORSCHULE
- DIE REFORMPÄDAGOGIK AN DER LABORSCHULE.
- SCHLUSSBEMERKUNGEN
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit stellt die Laborschule Bielefeld vor und beleuchtet die Anwendung des Reformpädagogik-Konzepts an dieser besonderen Bildungseinrichtung. Sie verfolgt die Zielsetzung, Einblicke in die Geschichte und die aktuellen Herausforderungen der Laborschule zu geben und aufzuzeigen, wie sich die Reformpädagogik in ihrem Alltag niederschlägt.
- Die Geschichte der Laborschule Bielefeld
- Die Entwicklung der Laborschulpädagogik
- Die Bedeutung der Reformpädagogik im 21. Jahrhundert
- Die Rolle der Laborschule in der Bildungswelt
- Die Aufgaben und Ziele der Laborschule
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel bietet eine kurze Einführung in den Begriff und die Geschichte der Reformpädagogik. Es beleuchtet die Anfänge der Bewegung, ihre zentralen Vertreter sowie die wichtigsten Entwicklungen bis hin zur Gegenwart.
Das zweite Kapitel fokussiert sich auf die Laborschule Bielefeld. Es beleuchtet ihre Entstehungsgeschichte, die von Hartmut von Hentig initiiert wurde, und beschreibt den Wandel der Schule in den vergangenen Jahrzehnten. Neben der Diskussion der spezifischen Herausforderungen und Chancen der Laborschule wird auch ihre Rolle als „Laboratorium für die Erziehungswissenschaft“ hervorgehoben.
Schlüsselwörter
Reformpädagogik, Laborschule Bielefeld, Hartmut von Hentig, Laborschulpädagogik, Bildung, Erziehungsauftrag, Lebens- und Erfahrungsraum, Selbstständigkeit, Verantwortungsbewusstsein, Forschung, pädagogische Praxis, Bildungsreform, Alternativschulen, Reformdiskussionen.
- Citation du texte
- Susanne Zocher (Auteur), 2009, Die Reformpädagogik am Beispiel der Laborschule Bielefeld, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/165224
