In der folgenden Arbeit werde ich die theoretischen Grundlagen, die Entwicklung, den heutigen Forschungsstand und die Praxis tiergestützter Pädagogik und Therapie darstellen.
Das Thema tiergestützte Pädagogik/Therapie ist keineswegs neu, bereits im 16. Jahrhundert erschienen erstmals Zeitungsartikel zu diesem Thema und auch einige wenige wissenschaftliche Berichte, die jedoch oft belächelt wurden. Im 18. Jahrhundert wurden in England Tiere in einer Anstalt für geistig Behinderte eingesetzt und 1970 ergab eine Umfrage in den USA, dass 48% der befragten Therapeuten Tiere gelegentlich schon "irgendwie" in ihrer Arbeit eingesetzt haben.1
Deutschland ist mit seinen Forschungen zu diesem Thema im Vergleich zu anderen Ländern jedoch weit im Rückstand. Die Praxis ist der Theorie im deutschsprachigem Raum weit voraus. So ist die Zahl und auch die Qualität der Praxisprojekte in der pädagogischen oder therapeutischen Arbeit mit Tieren in den letzten zehn Jahren deutlich angestiegen, wissenschaftlich abgesicherte und anerkannte Erkenntnisse zu diesem Thema gibt es allerdings nur sehr begrenzt. Am weitesten fortgeschritten ist die Anerkennung der positiven Wirkung von Tieren in der Altenhilfe. Jedoch auch im Bereich der pädagogischen, sonderpädagogischen und psychologischen Kinder- und Jugendarbeit kommen Tiere vielfältig zum Einsatz. Es dominieren hier individuelle Handlungsansätze, was zur Konsequenz hat, das es nur bedingt zu Informationsweitergabe und fachlichem Austausch kommt.
Erst seit einigen Jahren gibt es Symposien zu diesem Themenbereich, wodurch der fachliche Austausch angekurbelt werden soll und die Arbeit mit Tieren als Helfer, Begleiter oder Co-Therapeut/Pädagoge bekannt gemacht und anerkannt werden soll. Dieses Ziel hat auch eine berufsbegleitende Fortbildung zu diesem Thema, die seit 2001 erstmals angeboten und deren Inhalt weitgehend auch in diese Arbeit einfließen wird.
Beginnen möchte ich mit den Formen des Zusammenlebens von Menschen und Tieren in den einzelnen Weltreligionen wie Hinduismus, Buddhismus, Islam und Christentum. Ferner werde ich hierbei die europäischen und chinesischen Denkweisen berücksichtigen.
In den verschiedenen Kulturen gibt es die unterschiedlichsten Einstellungen zu Tieren, als Beispiel seien die buddhistischen Mönche genannt, welche den Boden kehren, bevor sie auf ihm gehen, um keine Lebewesen zu töten.
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Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Mensch-Tier Beziehung in Religion, Geschichte und Ethik
2.1 Die Mensch-Tier Beziehung in den verschiedenen Religionen
2.1.1 Das Tier im Hinduismus
2.1.2 Das Tier im Buddhismus
2.1.3 Das Tier im chinesischen Denken
Exkurs: Yin Yang
2.1.4 Das Tier im Islam
2.1.5 Das Tier im Christentum
2.2 Das Tier in der Geschichte
2.2.1 Das Tier in der Spätantike und im Mittelalter
2.2.1.1 Das Tier in der Wissenschaft der Spätantike und des Mittelalters
2.2.2 Die Frühe Neuzeit
2.2.3 René Descartes
2.2.4 Folgen für den Tierschutz
2.3 Das Tier in der heutigen Ethik
2.3.1 Bedeutung von Natur und Tieren in der heutigen Zeit
2.3.2 Die universelle Ethik Schweitzers
2.3.3 Einstellung des Menschen zur Natur
3. Das Tier in Psychologie und Pädagogik
3.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Mensch und Tier
3.2 Grundlagen der Mensch-Tier Beziehung
3.2.1 Biophilie
3.2.2 Kommunikation zwischen Mensch und Tier
3.2.3 Du-Evidenz
3.3 Allgemeine Auswirkungen der Mensch - Tier Beziehung
4. Einsatz von Tieren zu pädagogischen und therapeutischen Zwecken
4.1 Entwicklung
4.2 Richtlinien und Definitionen
4.2.1 Animal-Assisted Activities - Tiergestützte Aktivitäten (AAA)
4.2.2 Animal-Assisted Therapy – Tiergestützte Therapie (AAT)
4.3 Tiere in der pädagogischen und therapeutischen Arbeit mit Kindern
4.3.1 Das Beziehungserleben durch Tiere
4.3.2 Wie wirkt tiergestützte Pädagogik/Therapie?
4.3.2.1 Wirkung in der Pädagogik
4.3.2.2 Wirkung in der Therapie
5. Die Bedeutung von Spiel und Spielräumen für Kinder
5.1 Die Entwicklung des Spiels im historischen Kontext
5.2 Charakteristika von Spiel
5.3 Funktionen des Spiels
5.4 Kindliche Erlebnisräume
5.5 Resümeè
6. Jugendfarmen und Aktivspielplätze
6.1 Allgemeines
6.1.1 Entstehung von Jugendfarmen und Abenteuerspielplätzen
6.1.2 Allgemeine Konzeption von Jugendfarmen
6.1.3 Der Bund der Jugendfarmen und Aktivspielplätze e.V.
6.2 Stadtteilfarm Bremen Huchting
6.2.1 Aufbau der Stadtteilfarm
6.2.2 Beschreibung der Farm
6.2.3 Zielsetzung
6.2.4 Angebot
6.2.5 Problembereiche der Farmarbeit
6.2.5.1 Personelle Situation
6.2.5.2 Finanzen
6.3 Fazit
7. Therapeutisches Reiten
7.1 Überblick
7.1.1 Hippotherapie
7.1.2 Behindertensport
7.2 Heilpädagogisches Reiten und Voltigieren
7.2.1 Entwicklung des Heilpädagogischen Reitens/ Voltigierens
7.2.2 Grundlagen des heilpädagogischen Reitens/ Voltigierens
7.2.3 Vorraussetzungen für heilpädagogisches Reiten/ Voltigieren
7.2.3.1 Das Pferd
7.2.3.2 Der Therapeut
7.3 Einsatzgebiete, Ziele und Auswirkungen des Therapeutischen Reitens
7.3.1 Körperliche Ebene
7.3.2 Individuelle Ebene
7.3.3 Soziale Ebene
7.4 Fazit
8. Delphintherapie
8.1 Entstehung und Anwendung der Delphintherapie
8.2 Forschungsprojekt zur Delphintherapie der Universität Würzburg
8.3 Wirkung der Delphintherapie
8.3.1 Der Delphin als Verstärker
8.3.2 Der Delphin als Eisbrecher
8.3.3 Ultraschallwellen
8.4 Fazit
9. Tierhaltung und Tierbesuchsdienste in Institutionen
9.1 Allgemeines
9.2 Institut für soziales Lernen mit Tieren
9.2.1 Konzept
9.2.2 Die Tiere des Instituts
9.3 Tiere helfen Menschen e.V.
9.4 Fazit
10. Tiere in der Resozialisation und im Strafvollzug
10.1 Green Chimneys
10.2 Servicehundeausbildung im Washington Corrections Center for Woman (WCCW)
10.3 Fazit
11. Tiere im Einsatz in der Ergotherapie
11.1 Allgemeines
11.2 „Kea“ als therapeutischer Helfer
11.2.1 Die Beobachtungsebene
11.2.2 Die Kontaktebene
11.2.3 Ebene der Selbstaktivität
11.2.4 Ebene der komplexen Interaktion
12. Hygienische und rechtliche Voraussetzungen
12.1 Gesundheitliche Fragen
12.1.1 Infektionen durch Tiere
12.1.2 Allergien und anfällige Patienten
12.1.3 Unfallgefahr
12.2 Rechtliche Voraussetzungen
12.2.1 Tierhaltung in Institutionen
12.2.2 Voraussetzungen für Tiere in der Praxis oder als Besuchsdienst in Einrichtungen
13. Schluss
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen und die praktische Anwendung tiergestützter Pädagogik und Therapie, insbesondere im Kontext der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. Ziel ist es, die positive Wirkung von Mensch-Tier-Beziehungen aufzuzeigen, den aktuellen Forschungsstand zu reflektieren und die Notwendigkeit sowie die Rahmenbedingungen für einen verantwortungsvollen Einsatz von Tieren in pädagogischen und therapeutischen Settings zu erörtern.
- Historische und ethische Perspektiven der Mensch-Tier-Beziehung
- Psychologische Grundlagen und Wirkfaktoren tiergestützter Interventionen
- Einsatzmöglichkeiten von Tieren in Jugendfarmen, Therapie und Strafvollzug
- Bedeutung von Spielräumen und Natur für die kindliche Entwicklung
- Hygienische und rechtliche Voraussetzungen für den Einsatz von Tieren
Auszug aus dem Buch
Die Bedeutung von Spiel und Spielräumen für Kinder
Kindern und Jugendlichen in Deutschland geht es auf der einen Seite weitaus besser als noch vor 200 Jahren. Dies betrifft vor allem die materielle Versorgung, die Bildungsmöglichkeiten und die Bemühungen der Eltern um eine partnerschaftliche Beziehung. Auf der anderen Seite wird ihre Situation immer bedrohlicher. Krankheiten wie Essstörungen, Depressionen, ADS oder Allergien nehmen in einem erschreckenden Ausmaß zu, ebenso schulische und soziale Probleme. Die Zahl der Alkohol- und Drogenabhängigen steigt und die Abhängigen werden immer jünger.
Spielräume im Freien sind für Kinder immer gefährlicher. Durch die Zunahme des Autoverkehrs werden Kinder auf verschiedene Arten gefährdet. Verkehrsunfälle sind bei Kindern die Todesursache Nr. 1. Jährlich passieren ca. 50.000 Unfälle an denen Kinder und Jugendliche beteiligt sind. Ca. 14.000 Kinder werden hierbei schwer verletzt, über 400 sterben jährlich an den Folgen eines Verkehrsunfalls.
Beim Aufenthalt im Freien sind Kinder jedoch nicht nur durch Autounfälle gefährdet. Umweltverschmutzung, wie z.B. durch Abgase und Lärm von Verkehr und Fabriken stellt für Kinder ebenfalls eine nicht zu unterschätzende Gefahr dar. 20-25% aller Kinder leiden heute an Allergien. Krebserkrankungen bei Kindern sind stark gestiegen, besonders in Gebieten mit starker Umweltbelastung.
Viele Eltern haben zudem Angst, dass ihre Kinder Opfer von sexuellen Übergriffen werden, wenn sie unbeaufsichtigt auf der Strasse spielen, oder sie alleine auf den Schulweg sind. Dies ist bestimmt auch eine Gefahr, allerdings sollte man hierbei bedenken, dass der allergrößte Teil der sexuellen Übergriffe in der Familie oder im Bekanntenkreis stattfindet und nur ein Bruchteil durch Fremde.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit gibt einen Überblick über theoretische Grundlagen, geschichtliche Hintergründe und den Forschungsstand zur tiergestützten Pädagogik und Therapie.
2. Die Mensch-Tier Beziehung in Religion, Geschichte und Ethik: Dieses Kapitel analysiert das Verhältnis zwischen Mensch und Tier in verschiedenen Weltreligionen, historischen Epochen und ethischen Diskursen.
3. Das Tier in Psychologie und Pädagogik: Es werden Gemeinsamkeiten zwischen Mensch und Tier sowie psychologische Konzepte wie Biophilie und die Du-Evidenz als Grundlage für zwischenartliche Beziehungen beleuchtet.
4. Einsatz von Tieren zu pädagogischen und therapeutischen Zwecken: Hier werden Definitionen und Richtlinien für tiergestützte Aktivitäten (AAA) und Therapie (AAT) sowie deren Wirkung auf Kinder diskutiert.
5. Die Bedeutung von Spiel und Spielräumen für Kinder: Dieses Kapitel erörtert die historische Entwicklung des Kinderspiels und die Notwendigkeit von Freiräumen für eine gesunde kindliche Entwicklung.
6. Jugendfarmen und Aktivspielplätze: Es wird die Konzeption von Jugendfarmen als naturnahe Spielräume am Beispiel der Stadtteilfarm Bremen-Huchting erläutert.
7. Therapeutisches Reiten: Das Kapitel differenziert zwischen Hippotherapie, Behindertensport und heilpädagogischem Reiten und beschreibt deren Ziele und Wirkungsweisen.
8. Delphintherapie: Die Entstehung, Anwendung und die kontroverse Wirkungsweise der Delphintherapie werden kritisch hinterfragt.
9. Tierhaltung und Tierbesuchsdienste in Institutionen: Hier stehen der Einsatz von Tieren in Heimen und Einrichtungen sowie die Arbeit spezieller Institute im Mittelpunkt.
10. Tiere in der Resozialisation und im Strafvollzug: Das Kapitel beleuchtet den Einsatz von Tieren in Resozialisierungsprojekten wie Green Chimneys und der Hundeausbildung im Strafvollzug.
11. Tiere im Einsatz in der Ergotherapie: Anhand des Beispiels der Labradorhündin „Kea“ werden die Wirkungen tiergestützter Interventionen in der ergotherapeutischen Praxis dargestellt.
12. Hygienische und rechtliche Voraussetzungen: Abschließend werden notwendige Gesundheits- und Sicherheitsvorkehrungen für den tiergestützten Einsatz erläutert.
13. Schluss: Ein Fazit zur Wirksamkeit der tiergestützten Arbeit und zur Notwendigkeit weiterer empirischer Forschung.
Schlüsselwörter
Tiergestützte Pädagogik, Tiergestützte Therapie, Mensch-Tier-Beziehung, Jugendfarmen, Heilpädagogisches Reiten, Biophilie, Delphintherapie, Resozialisation, Ergotherapie, Ethik, Kindliche Entwicklung, Spielräume, Tierbesuchsdienste, Zoonosen, Tierschutz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen, die historische Entwicklung sowie die praktische Anwendung von tiergestützten pädagogischen und therapeutischen Maßnahmen.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die zentralen Felder umfassen die Rolle des Tieres in Religion und Ethik, die psychologischen Wirkfaktoren in der Mensch-Tier-Beziehung, den Einsatz von Tieren in der Arbeit mit Kindern sowie rechtliche und hygienische Voraussetzungen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist es, die positive Wirkung von Tieren auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen sowie in therapeutischen Kontexten aufzuzeigen und dabei auch kritische Faktoren zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturanalyse, der Darstellung theoretischer Modelle sowie der Integration praktischer Erfahrungen aus der Arbeit auf Jugendfarmen und in therapeutischen Einrichtungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt den gezielten Einsatz von Tieren in verschiedenen Bereichen wie der Reittherapie, der Delphintherapie, bei Tierbesuchsdiensten in Institutionen, im Strafvollzug und in der Ergotherapie.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie tiergestützte Pädagogik, Biophilie, Mensch-Tier-Beziehung und Resozialisation charakterisiert.
Wie bewertet die Autorin den Einsatz von Delphinen in der Therapie?
Die Autorin steht dem Einsatz von Delphinen kritisch gegenüber, insbesondere aufgrund von Tierschutzbedenken bezüglich der Haltung in Gefangenschaft und der Fragwürdigkeit des therapeutischen Mehrwerts gegenüber einheimischen Alternativen.
Welche Bedeutung kommt der Stadtteilfarm Bremen-Huchting in dieser Arbeit zu?
Die Stadtteilfarm dient als konkretes Fallbeispiel, um die erlebnis- und abenteuerpädagogischen Ansätze von Jugendfarmen, deren Zielsetzung und die damit verbundenen finanziellen und personellen Herausforderungen anschaulich zu illustrieren.
- Quote paper
- Linda Schumacher (Author), 2002, Theorie und Praxis Tiergestützter Pädagogik in der Arbeit mit beeinträchtigten Kindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/16616
