Die wissenschaftliche Arbeit untersucht die Funktionen und Wirkungsweisen von Schrift und Typographie in der Kinder- und Jugendliteratur. Am Beispiel der Werke „Die unendliche Geschichte“ von Michael Ende und „Gefühle sind wie Farben“ von Aliki Brandenberg wird aufgezeigt, wie Schriftbildlichkeit Lesesozialisation, Textwahrnehmung und ästhetische Wirkung prägt. Im Fokus steht die Verbindung von Textgestaltung, Lesemotivation und literarischem Lernen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Zielsetzung der Arbeit
- 2. Was ist Schrift?
- 3. Funktionen von Schrift und Schriftbildlichkeit
- 4. Textgestaltung in Kinder- und Jugendliteratur
- 4.1. Funktionen von Kinder- und Jugendliteratur.
- 4.2. Textgestaltung und ihre Wirkung in,Die unendliche Geschichteʻ von Michael Ende (1979).
- 4.3. Textgestaltung und ihre Wirkung in,Gefühle sind wie Farben' von Aliki Brandenberg (1997)
- 5. Fazit.
- 6. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Diese wissenschaftliche Ausarbeitung befasst sich mit der Darstellung und Wirkung von Schrift und Text in der Kinder- und Jugendliteratur. Die Arbeit analysiert, welche Effekte unterschiedliche Darstellungsformen von Schrift auf junge Leserinnen und Leser haben können und beleuchtet die Funktionen von Schrift und Textbildlichkeit im Kontext der Lesesozialisation.
- Die Definition und die grundlegenden Funktionen von Schrift.
- Die vielfältigen Aspekte von Schriftbildlichkeit und Typografie.
- Die Rolle der Kinder- und Jugendliteratur für die Lesesozialisation.
- Die exemplarische Analyse der Textgestaltung in Michael Endes „Die unendliche Geschichte“.
- Die Untersuchung der Wirkung von Schriftgestaltung in Aliki Brandenbergs Bilderbuch „Gefühle sind wie Farben“.
- Die Bedeutung typografischer Elemente für die Vermittlung von Inhalten und Emotionen.
Auszug aus dem Buch
4.3. Textgestaltung und ihre Wirkung in ,Gefühle sind wie Farbenʻ von Aliki Brandenberg (1997)
In dem Bilderbuch steht jede einzelne Seite für sich, eine Überschrift steht jeweils in Großbuchstaben am oberen Seitenrand mittig zentriert. Die meisten Seiten sind comicartig gestaltet, in der Regel zeigen die Zeichnungen Kinder, die ein Gefühl ausdrücken. Auf Seite sieben erhält ein Junge eine Geburtstagseinladung und freut sich darüber. Die Freude lässt sich zunächst an der Mimik und Gestik erkennen, er lacht, springt in die Luft und macht sogar einen Handstand. Die danebenstehenden Worte „HURRA JUHU [...] ich freue mich - freue mich - freue mich" (Brandenberg: 7) unterstützen nicht nur inhaltlich seine Freude, sie sind zudem teilweise in Großbuchstaben geschrieben, was verdeutlicht, dass das Gefühl sehr stark empfunden wird. Darüber hinaus stehen die Buchstaben auf der Seite nicht linear nebeneinander sondern stehen in geschwungenen Linien geschrieben. Die Wörter scheinen den Bewegungen des Jungen zu folgen.
Auf Seite 16 hat ein Junge einen Wutanfall. Wieder zeigen seine Mimik und Gestik das Gefühl; er ballt die Hände zu Fäusten, er zieht die Stirn in Falten und sein Gesicht ist errötet. Auf der rechten Hälfte der Doppelseite ist viel kleiner ein zweiter Junge gemalt. Er hält schützend die Hand über den Kopf. Zwischen den beiden Jungen stehen die Worte, die der erste Junge zum zweiten sagt. Die Worte sind alle in Großbuchstaben geschrieben, sie starten beim Mund des ersten Jungen und werden zum zweiten Jungen hin immer größer. Es wirkt, als würden die Wörter wie ein Gewitter aus den zweiten Jungen herabregnen. Auch hier veranschaulicht die Darstellung der Wörter, dass es sich um ein sehr ausdrucksstarkes Gefühl handelt.
Auf allen Seiten des Buches gehen die Wörter mit den Empfindungen und Bewegungen der Kinder mit. Die Bilder und das Comicformat auf vielen Seiten wirken motivierend auf Kinder. Durch die Begrenzung eines Themas auf eine Seite werden Leseanfänger*innen nicht überfordert und ihre Lesemotivation wird gefördert. Die Formen und Größen wie auch die Positionen der Wörter bieten zudem Orientierung und unterstützen die ausgedrückten Gefühle. Die unterschiedlichen Buchstabengrößen und Textrichtungen lassen die Schrift in Bewegung wirken, was motivierend ist und ein Näheverhältnis herstellt, sodass sich die Leser*innen mit den Personen identifizieren oder Erlebnisse übertragen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Zielsetzung der Arbeit: Dieses Kapitel führt in die Fragestellung ein, wie Schrift und Text in der Kinder- und Jugendliteratur dargestellt werden und welche Wirkungen dies haben kann.
2. Was ist Schrift?: Hier wird Schrift als visuelle Ausdrucksform definiert, ihre Entwicklung, die verwendeten Schriftsysteme sowie der Schreibprozess erläutert.
3. Funktionen von Schrift und Schriftbildlichkeit: Dieses Kapitel diskutiert die vielfältigen Funktionen von Schrift, die über die reine Verschriftlichung von Lautsprache hinausgehen und Abstraktes abbilden können.
4. Textgestaltung in Kinder- und Jugendliteratur: In diesem Hauptteil werden die Funktionen von Schrift und Schriftbildlichkeit exemplarisch anhand von Michael Endes „Die unendliche Geschichte“ und Aliki Brandenbergs „Gefühle sind wie Farben“ analysiert.
4.1. Funktionen von Kinder- und Jugendliteratur: Erläutert die Bedeutung der Kinderliteratur für die Lesesozialisation, Empathieentwicklung und Wissenserweiterung.
4.2. Textgestaltung und ihre Wirkung in ‚Die unendliche Geschichte‘ von Michael Ende (1979): Zeigt, wie unterschiedliche Erzählebenen durch farbige Schrift visuell getrennt und identifikatorische Effekte erzeugt werden.
4.3. Textgestaltung und ihre Wirkung in ‚Gefühle sind wie Farben‘ von Aliki Brandenberg (1997): Beschreibt, wie Schriftgröße, -form und -position zur Darstellung und Unterstützung von Emotionen in einem Bilderbuch eingesetzt werden.
5. Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass Schriftgestaltung in der Kinder- und Jugendliteratur eine wichtige, oft unterschätzte Rolle spielt und zunehmend an Bedeutung gewinnt.
Schlüsselwörter
Schrift, Textgestaltung, Kinder- und Jugendliteratur, Wirkung, Lesesozialisation, Typografie, Schriftbildlichkeit, Michael Ende, Die unendliche Geschichte, Aliki Brandenberg, Gefühle sind wie Farben, Emotionen, Lesemotivation, Graphematik, Orthographie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Darstellung und Wirkung von Schrift und Text in der Kinder- und Jugendliteratur.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themenfelder sind die Definition und Funktionen von Schrift, Schriftbildlichkeit sowie deren spezifische Anwendung und Wirkung in Kinder- und Jugendbüchern.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, die Frage zu beantworten, welche Wirkung Schrift in der Kinder- und Jugendliteratur hat.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit analysiert exemplarisch zwei Werke der Kinder- und Jugendliteratur, um die Wirkungsweisen von Schriftgestaltung zu erörtern.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die Funktionen von Kinder- und Jugendliteratur diskutiert und die Textgestaltung sowie deren Wirkung in "Die unendliche Geschichte" und "Gefühle sind wie Farben" detailliert betrachtet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird charakterisiert durch Schlüsselwörter wie Schrift, Textgestaltung, Kinder- und Jugendliteratur, Wirkung, Lesesozialisation, Typografie und Schriftbildlichkeit.
Wie wird in "Die unendliche Geschichte" die Unterscheidung der Erzählebenen visuell umgesetzt?
In der Originalfassung werden die beiden Erzählebenen – die reale Welt Bastians und die phantastische Welt Atréjus – durch unterschiedliche Farben der Schrift (Rot für Realität, Grün für Phantasien) hervorgehoben.
Auf welche Weise trägt die Textgestaltung in "Gefühle sind wie Farben" dazu bei, Emotionen darzustellen?
In diesem Bilderbuch werden Schriftgröße, -form und -position sowie geschwungene Linien genutzt, um die Intensität und Dynamik von Emotionen wie Freude und Wut visuell zu verdeutlichen.
Welche Bedeutung haben erste Leseerfahrungen mit Kinderbüchern für die Lesesozialisation?
Erste positive Leseerfahrungen, insbesondere mit visuell ansprechenden und verständlichen Büchern, können sich bis ins Erwachsenenalter auswirken und entscheidend dafür sein, ob ein Kind später zum Leser wird oder nicht.
Warum ist die Bedeutung von Typographie und Schriftbildlichkeit in der Kinder- und Jugendliteratur in den letzten Jahrzehnten gestiegen?
Dies liegt einerseits daran, dass die Forschung diesem Aspekt lange wenig Gewicht beigemessen hat, andererseits haben die vielfältigen Gestaltungsmöglichkeiten in der heutigen Zeit zugenommen und werden bewusster eingesetzt.
- Arbeit zitieren
- Luisa Wittenbrink (Autor:in), 2022, Schrift und ihre Wirkung in der Kinder- und Jugendliteratur, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1666796
