Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um einen Unterrichtsentwurf für eine 7. Klasse, die im Fach Deutsch mit dem Thema "Beschreibung von Personen, Gegenständen, Bildern und Vorgängen" beginnt. Zugleich sollen die SuS in dieser Sequenz zum Thema Indien ein Portfolio erarbeiten. In der der hier beschriebenen Lehrprobe wird in das Thema Personenbeschreibung und Erarbeitung eines Portfolios eingeführt.
Der Unterrichtsenwturf enthält die gesamte Unterrichtssequenz, die Arbeitsmaterialien, die Lernziele, den Unterrichtsverlauf für zwei Stunden und einen ausführlichen didaktisch-methodischen Kommentar.
Inhaltsverzeichnis
- Reihenplanung: Indien - Beschreiben und Erklären im Portfolio.
- Stunde Thema
- Einstiegsstunde Portfolio
- Personenbeschreibungen
- Recherche
- Einen Gegenstand beschreiben
- Ein Bild beschreiben
- Ein Vorgang beschreiben
- Zusammenfassung Beschreibungen
- Lernvoraussetzungen
- Lernziele
- Verlaufsplanung.
- Didaktisch-methodischer Kommentar
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsreihe zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern die Portfolioarbeit im Fach Deutsch näherzubringen und sie mit der Thematik der Personenbeschreibung vertraut zu machen.
- Einleitung in die Portfolioarbeit und deren Bedeutung
- Entwicklung von Fähigkeiten zur detaillierten Beschreibung von Personen
- Anwendung verschiedener Schreibtechniken zur Personenbeschreibung
- Integration des Landes Indien in die Unterrichtsreihe
- Festigung von Lerninhalten durch praktische Übungen und Aufgaben
Zusammenfassung der Kapitel
- Einstiegsstunde Portfolio: Die erste Unterrichtsstunde dient der Einführung in die Portfolioarbeit. Die Schüler lernen den Aufbau und die Inhalte eines Portfolios kennen. Darüber hinaus werden erste Kenntnisse über Indien vermittelt.
- Personenbeschreibungen: In den folgenden Unterrichtsstunden werden die Schüler mit verschiedenen Aspekten der Personenbeschreibung vertraut gemacht. Sie üben die Beschreibung von Personen anhand von bestimmten Merkmalen.
- Recherche: In dieser Stunde lernen die Schüler, wie man effektiv im Internet recherchiert und geeignete Quellen für die Portfolioarbeit findet.
- Einen Gegenstand beschreiben: Diese Stunde fokussiert auf die Beschreibung von Gegenständen und soll den Schülern helfen, verschiedene Schreibtechniken anzuwenden.
- Ein Bild beschreiben: Anhand der Beschreibung eines Bildes lernen die Schüler, visuelle Eindrücke in Textform zu übertragen und wichtige Details zu erkennen.
- Ein Vorgang beschreiben: Diese Stunde behandelt die Beschreibung von Vorgängen und soll die Schüler darin schulen, komplexe Abläufe in Textform zu erklären.
- Zusammenfassung Beschreibungen: Die letzte Stunde der Reihe dient der Zusammenfassung der verschiedenen Beschreibungstechniken und der Reflexion der erlernten Inhalte.
Schlüsselwörter
Die zentralen Begriffe dieser Unterrichtsreihe sind Portfolioarbeit, Personenbeschreibung, Indien, Detailgenauigkeit, Schreibtechniken, Beobachtung und Reflexion.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel des Unterrichtsentwurfs?
Der Entwurf führt eine 7. Klasse im Fach Deutsch in die Portfolioarbeit und die Technik der Personenbeschreibung ein, integriert in das Thema "Indien".
Was gehört in ein Portfolio zum Thema Beschreiben?
Das Portfolio enthält Beschreibungen von Personen, Gegenständen, Bildern und Vorgängen sowie Rechercheergebnisse zum Land Indien.
Wie lernen Schüler eine gute Personenbeschreibung?
Durch Beobachtungstraining, Detailgenauigkeit und die Anwendung spezifischer Schreibtechniken, um Merkmale strukturiert darzustellen.
Welche Rolle spielt die Recherche im Projekt?
Die Schüler lernen, effektiv im Internet nach Informationen über Indien zu suchen und diese für ihre Beschreibungsaufgaben zu nutzen.
Warum wird Indien als Rahmenthema gewählt?
Indien bietet eine motivierende, farbenfrohe Kulisse für vielfältige Beschreibungsanlässe (Menschen, Götterbilder, Bräuche).
- Arbeit zitieren
- Franziska Dedow (Autor:in), 2010, Einführung in die Portfolioarbeit und die Thematik der Beschreibung von Personen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/166687
