Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um einen Unterrichtsentwurf für eine 7. Klasse, die im Fach Deutsch mit dem Thema "Beschreibung von Personen, Gegenständen, Bildern und Vorgängen" beginnt. Zugleich sollen die SuS in dieser Sequenz zum Thema Indien ein Portfolio erarbeiten. In der der hier beschriebenen Lehrprobe wird in das Thema Personenbeschreibung und Erarbeitung eines Portfolios eingeführt.
Der Unterrichtsenwturf enthält die gesamte Unterrichtssequenz, die Arbeitsmaterialien, die Lernziele, den Unterrichtsverlauf für zwei Stunden und einen ausführlichen didaktisch-methodischen Kommentar.
Inhaltsverzeichnis
1. Reihenplanung: Indien – Beschreiben und Erklären im Portfolio
2. Lernvoraussetzungen
3. Lernziele
4. Verlaufsplanung
5. Didaktisch-methodischer Kommentar
6. Literatur
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient der Planung und methodischen Fundierung einer Unterrichtssequenz im Fach Deutsch für eine siebte Klasse, deren zentrales Ziel die Einführung in die Portfolioarbeit sowie die Kompetenzentwicklung im Bereich der Personenbeschreibung ist.
- Einführung in das Konzept und die Struktur der Portfolioarbeit
- Vermittlung methodischer Grundlagen zur Personenbeschreibung
- Reaktivierung von Vorwissen zum Thema Indien durch Mindmapping
- Förderung der Sozialkompetenz durch partnerbasierte Arbeitsphasen
- Anwendung von Deskriptionstechniken in der Schulpraxis
Auszug aus dem Buch
Didaktisch-methodischer Kommentar
Die Behandlung des Themas: Begegnung mit anderen Kulturen ist im Rahmenlehrplan der Sekundarstufe I als wichtiger Unterrichtsgegenstand aufgeführt. In den Jahrgangsstufen 7/8 wird als möglicher Inhalt die Begegnungssituationen unterschiedlicher Kulturen in Sprache und Literatur genannt. Im Kompetenzbereich Schreiben ist das Beschreiben von Vorgängen, Gegenständen und Personen verbindlich festgelegt als grundlegender Erwerb für die Siebt- und Achtklässler. Das Thema Beschreiben ist in vielerlei Hinsicht bedeutsam für die Schülerinnen und Schüler, da sie erlernen optische Eindrücke wiederzugeben, Sachverhalte sprachlich korrekt artikulieren zu können oder auch temporäre Abläufe erfassen und diese detailliert beschreiben zu können.
Auch die Erarbeitung eines Portfolios ist eine verbindlich geforderte Methode im Deutschunterricht. Die Schülerinnen und Schüler sollen in einer selbst gewählten Mappe, dem so genannten Portfolio, zu einem vereinbarten Unterrichtsthema über einen längeren Zeitraum verschiedene Aufgaben und Materialien sammeln. Das Sammeln von Arbeitsergebnissen in einem Portfolio dient den Schülerinnen und Schülern zur Darstellung des eigenen Könnens im Deutschunterricht und bietet gleichzeitig der Lehrkraft einen Einblick in die Arbeits- und Schreibprozesse der Lernenden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Reihenplanung: Indien – Beschreiben und Erklären im Portfolio: Dieser Abschnitt bietet eine tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf und die inhaltlichen Schwerpunkte der gesamten Unterrichtsreihe.
2. Lernvoraussetzungen: Hier wird das soziale und lernspezifische Profil der siebten Klasse analysiert, wobei insbesondere auf das Leistungsniveau und methodische Vorkenntnisse eingegangen wird.
3. Lernziele: Dieses Kapitel definiert die übergeordneten Kompetenzen und die spezifischen Lernziele, die in den geplanten Unterrichtsstunden erreicht werden sollen.
4. Verlaufsplanung: Die Verlaufsplanung detailliert den zeitlichen Ablauf der Stunden, die gewählten Sozialformen und die eingesetzten Medien.
5. Didaktisch-methodischer Kommentar: Dieser Teil begründet die unterrichtlichen Entscheidungen auf Basis des Rahmenlehrplans und erläutert die methodische Wahl von Portfolioarbeit und Partnerarbeit.
6. Literatur: In diesem Verzeichnis sind sämtliche verwendeten Quellen, Lehrpläne und didaktischen Fachbücher aufgeführt.
Schlüsselwörter
Portfolio, Personenbeschreibung, Deutschunterricht, Unterrichtsentwurf, Indien, Methodik, Partnerarbeit, Kompetenzentwicklung, Schreibprozesse, Lernvoraussetzungen, Sekundarstufe I, Rahmenlehrplan, Deskription, Sozialkompetenz, Mindmap
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Es handelt sich um einen Entwurf für einen ersten Unterrichtsbesuch, der die Einführung in die Portfolioarbeit sowie das Thema „Beschreibung von Personen“ im Fach Deutsch für eine siebte Klasse behandelt.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Schwerpunkte liegen auf der methodischen Erarbeitung eines Portfolios, dem Aufbau einer Personenbeschreibung sowie einer motivierenden Annäherung an das Thema Indien.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Die Lernenden sollen die Struktur eines Portfolios verstehen und lernen, Personen konzentriert anhand spezifischer Merkmale zu beobachten und detailliert zu beschreiben.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erarbeitung verwendet?
Neben der Partnerarbeit zur Förderung sozialer Kompetenzen wird die Methode des Mindmaps eingesetzt, um Vorwissen zu aktivieren und Lerninhalte zu visualisieren.
Was wird im Hauptteil des Dokuments behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine detaillierte Verlaufsplanung der Doppelstunde sowie einen didaktisch-methodischen Kommentar, der die Relevanz der Lerngegenstände begründet.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Portfolioarbeit, Personenbeschreibung, Schreibdidaktik, Partnerarbeit und Kompetenzorientierung sind zentrale Begriffe der Arbeit.
Warum wird Indien als Kontext für das Portfolio gewählt?
Indien dient als motivierendes Themenfeld, das in Absprache mit dem Geographieunterricht gewählt wurde, um die Schülerinnen und Schüler zur Portfolioarbeit hinzuführen.
Welche Herausforderungen bei der Arbeit in der Lerngruppe werden explizit erwähnt?
Es werden Herausforderungen wie ein schwankendes Leistungsniveau, mangelnde Gewöhnung an selbstständiges Arbeiten sowie Schwierigkeiten bei der Partnerarbeit thematisiert.
- Citation du texte
- Franziska Dedow (Auteur), 2010, Einführung in die Portfolioarbeit und die Thematik der Beschreibung von Personen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/166687
