Die Beherrschung der Sprache der Geschäftspartner ist außergewöhlich wichtig, denn ohne das wird man die Kultur seines Gegenübers nicht kennenlernen können. Die Sprache ist der Schlüssel zur interkulturellen Verständigung und die Chance für den Unternehmenserfolg. Angesichts dessen sprechen die interkulturellen Aspekte im fachkommunikativen Unterricht der Wirtschaftswissenschaftler für sich selbst.
Außerdem sollte im fachkommunikativen Unterricht die Akzentuierung auf die Interferenzen bzw. mögliche Missverständnisse gelegt werden, um die interkulturelle Kommunikation sinnvoll und erfolgreich zu gestalten. Bis jetzt wurden durch die persönlichen Erfahrungen in vielen fachkommunikativen Unterrichtseinheiten nur einige Punkte der auf die interkulturellen Aspekte gelenkten Aufmerksamkeit beobachtet. Der heutige fachkommunikative Unterricht beschäftigt sich zum größten Teil mit den rhetorischen Angelegenheiten bzw. mit den sprachlichen Bedürfnissen der Studenten und angesichts dessen bleibt kaum Unterrichtszeit für die interkulturellen Aspekte im fachkommunikativen Unterricht. Aber inwieweit sich der fachkommunikative Fremdsprachenunterricht mit diesen Aspekten beschäftigen soll,muss erst untersucht und anhand der interkulturellen Studien aufgezeigt werden, was allerdings nicht das Ziel dieser Arbeit ist und an dieser Stelle nicht berücksichtigt werden kann.
Die vorliegende Arbeit wird per se als Beitrag für den neuen interkulturell konzipierten fachkommunikativen Unterricht verstanden und könnte die Vermittlung von interkulturell bedingten Aspekten verbessern. Außerdem dient sie dem Ziel,über neue Methoden des interkulturell fachkommunikativen Unterrichts nachzudenken bzw. dem Fachunterricht die Signale zu geben, dass der Bedarf im Grunde genommen besteht und nun die Alternativen geschaffen werden müssen, um den bis jetzt einseitig gestalteten Fachunterricht auch anders zu konzipieren. Gerade für die Wirtschaftswissenschaftler eignet sich das Konzept des interkulturell geprägten Unterrichts mit Einbezug von verschiedenen Textsorten, wie im Kapitel 4.3 dargestellt wurde, die die Vielfalt der interkulturellen Kommunikation besser repräsentieren können.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Zielstellung
1.2 Inhalt
1.3 Methode
2. Begriffserklärung und Schichtung der Fachsprache Wirtschaft
2.1 Fachsprachen
2.1.1 Fachkommunikation
2.1.2 Fachtext
2.2 Fachsprache Wirtschaft
2.2.1 Wirtschaftsdeutsch als Komplex von Fachsprachen
2.2.2 Fachsprachenschichtung der Wirtschaft
2.2.2.1 Textsorten des Wirtschaftsbereiches
2.2.2.2 Textsorten der Fachsprache Wirtschaft in didaktischer Auswahl
2.3 Zusammenfassung
3. Theoretische Erkenntnisse der Fachsprachenforschung und die Ausgangslage der Fachsprachendidaktik sowie des fachkommunikativen Unterrichts
3.1 Interdisziplinarität der Fachsprachenforschung
3.2 Fachsprachendidaktik
3.2.1 Aufgaben der Fachsprachendidaktik
3.2.2 Teilkompetenzen und fachsprachendidaktische Erkenntnisse
3.3 Zur Situation des fachkommunikativen Fremdsprachenunterrichts
3.3.1 Anforderungen an den Lehrer des fachkommunikativen Unterrichts
3.3.2 Lernvoraussetzungen des Lerners im fachkommunikativen Unterricht
3.3.3 Materiallage im Fachsprachenunterricht
3.4 Zusammenfassung
4. Interkulturalität und Wirtschaftstexte
4.1 „Kultur“ als ein problematischer Begriff
4.1.1 Der Kulturbegriff nach Claus Altmayer
4.1.2 Kultur und Wirtschaft nach Jürgen Bolten
4.2 Interkulturelle Kommunikation und Wirtschaftskommunikation
4.2.1 Interkulturelles Lernen und interkulturelle Kompetenz
4.2.2 Interkulturelle Missverständnisse und Metakommunikation
4.3 Interkulturelle Aspekte in den Wirtschaftstexten
4.4 Methoden und Kritik der Kulturanalysen nach Bolten
4.5 Verfahren der kulturwissenschaftlichen Textanalyse nach Altmayer
4.6 Zusammenfassung
5. Interkulturelle Aspekte verschiedener Textsorten anhand der Textanalyse im studienvorbereitenden Deutschkurs für Wirtschaftswissenschaftler
5.1 Wirtschaftsdeutsch im Projekt ‚PROFIS’
5.2 Interkulturelles Verfahren nach C. Altmayer und J. Bolten
5.2.1 Interkulturelles Verfahren für den Wirtschaftstext „Deutsche Wirtschaft schrumpft“
5.2.2 Interkulturelles Verfahren für den Wirtschaftstext „Die Grenze des Wachstums“
5.2.3 Interkulturelles Verfahren für den Wirtschaftstext „Plan B in der Brusttasche“
5.3 Ergebnisse des Interviews am Lehrstuhl für Wirtschaftsinformatik
5.4 Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse
6. Schlussfolgerung und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Relevanz interkultureller Kompetenz im Studium von Wirtschaftswissenschaftlern. Dabei liegt der Fokus darauf, wie interkulturelle Aspekte in wirtschaftssprachlichen Texten identifiziert und im fachbezogenen Deutschunterricht (DaF) methodisch integriert werden können, um Studierende optimal auf die internationale Berufspraxis vorzubereiten.
- Strukturierung und Schichtung der Fachsprache Wirtschaft
- Theoretische Grundlagen der Fachsprachendidaktik und Fachkommunikation
- Analyse des Kulturbegriffs und interkultureller Kommunikation
- Methoden der kulturwissenschaftlichen Textanalyse (Altmayer & Bolten)
- Empirische Untersuchung in einem studienvorbereitenden Deutschkurs
Auszug aus dem Buch
Die Fachsprache Wirtschaft
Der Begriff „Fachsprache Wirtschaft“ ist mindestens genauso schwierig zu erfassen, wie der der Fachsprachen selbst, die Gründe dafür sind bereits in der Fachsprachenbegriffserklärung zu sehen. Die Diskussion um die Abgrenzung der Fachsprache Wirtschaft wird durch die Komplexität und Vielschichtigkeit der Benennung begründet, die sich auch in der horizontalen und der vertikalen Gliederung zeigt. (vgl. Ohnacker 1992, 35)
Buhlmann und Fearns machen aufmerksam auf die Komplexität der Fachsprachen und auf die einzelnen Wirtschaftsbereiche wie Betriebswirtschaft, Volkswirtschaft oder Währungspolitik und auch auf die sprachlichen Merkmale, die durch verschiedene Sprachsituationen entstehen, demzufolge sprechen sie von der Wirtschaftssprache (vgl. Buhlmann/Fearns 1987,306 f.).
Ohnacker ist der Meinung, dass die unterschiedlichen Sprachverwendungssituationen der Fachsprache Wirtschaft berechtigt sind, allerdings lässt sich diese Fachsprache trotz alledem abgrenzen, auch wenn sie ein breites Spektrum hat (vgl. Ohnacker 1992, 36).
Die Fachsprache Wirtschaft basiert demzufolge auf den Inhalten des Wirtschaftsfaches und auf den sprachlichen Mitteln mit deren Hilfe sie realisiert wird. Die Fachsprache Wirtschaft ist wie ein Verbund, der sich aus verschiedenen Bereichen zusammenstellt, deshalb kommt keine Frage, ob es sie überhaupt gibt oder ob es sinnvoller wäre, sich mit den „Subsprachen“ wie beispielsweise der Volkswirtschaft, der Betriebswirtschaft bzw. der Finanzwissenschaften auseinanderzusetzen. (vgl. Ohnacker 1992, 36).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit thematisiert die Notwendigkeit interkulturellen Kontextwissens im Studium der Wirtschaftswissenschaften und definiert die Ziele sowie das methodische Vorgehen.
2. Begriffserklärung und Schichtung der Fachsprache Wirtschaft: Dieses Kapitel erläutert die komplexe Struktur der Wirtschaftssprache und differenziert verschiedene Fachsprachenschichten und Textsorten.
3. Theoretische Erkenntnisse der Fachsprachenforschung und die Ausgangslage der Fachsprachendidaktik sowie des fachkommunikativen Unterrichts: Es werden die interdisziplinären Grundlagen der Fachsprachenforschung sowie Anforderungen an Lehrende und Lernende im DaF-Kontext dargelegt.
4. Interkulturalität und Wirtschaftstexte: Dieser Abschnitt erörtert problematische Kulturbegriffe und Methoden zur Analyse von Wirtschaftstexten unter interkulturellen Aspekten.
5. Interkulturelle Aspekte verschiedener Textsorten anhand der Textanalyse im studienvorbereitenden Deutschkurs für Wirtschaftswissenschaftler: Der empirische Teil analysiert konkrete Wirtschaftstexte mit Hilfe der vorgestellten kulturwissenschaftlichen Verfahren und präsentiert Interviewergebnisse.
6. Schlussfolgerung und Ausblick: Die Ergebnisse werden zusammengefasst und die Bedeutung der interkulturellen Kompetenz für den beruflichen Erfolg in einem globalisierten Wirtschaftsumfeld betont.
Schlüsselwörter
Fachsprache Wirtschaft, Interkulturelle Kommunikation, Wirtschaftsdeutsch, Fachsprachendidaktik, Textanalyse, Kulturbegriff, DaF-Unterricht, Fachkommunikation, Wirtschaftswissenschaften, interkulturelle Kompetenz, Textsorten, Kulturstandards, Globalisierung, Lehrmaterialanalyse, Sprachbarrieren.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Schnittstelle zwischen der Fachsprache Wirtschaft und interkultureller Kommunikation. Sie beleuchtet, wie Studierende der Wirtschaftswissenschaften mit fachsprachlichen Texten umgehen und welche Rolle kulturelles Kontextwissen dabei spielt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen die Definition von Fachsprachen, die Analyse von Wirtschaftstextsorten, die interkulturelle Didaktik im Fachunterricht sowie theoretische Ansätze zur Kulturanalyse von Bolten und Altmayer.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist aufzuzeigen, wie wichtig die Aufmerksamkeit für interkulturelle Aspekte im Fachsprachenunterricht ist und wie diese durch Methoden der kulturwissenschaftlichen Textanalyse bei ausländischen Studierenden gefördert werden kann.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit nutzt die Auswertung der Fachliteratur sowie kulturwissenschaftliche Textanalyseverfahren nach C. Altmayer und J. Bolten. Ergänzend wird ein empirischer Ansatz durch Interviews mit einem Professor gewählt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen (Fachsprachen, Didaktik, Interkulturalität) und einen praktischen Teil, in dem konkrete Texte wie Geschäftsberichte oder Ratgebertexte linguistisch und interkulturell untersucht werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Wirtschaftskommunikation, interkulturelle Kompetenz, Fachsprachendidaktik und Textmusteranalyse charakterisiert.
Warum ist die Analyse von Wirtschaftsberichten oder Geschäftsbriefen so wichtig für die Arbeit?
Diese Textsorten sind essenziell für die berufliche Kommunikation. Die Arbeit zeigt auf, dass ihre sprachliche Gestaltung stark von kulturellen Konventionen abhängt, deren Missachtung zu Missverständnissen in der internationalen Geschäftswelt führen kann.
Welche Rolle spielt das Interview mit dem Professor für die Untersuchung?
Das Interview liefert praktische Einblicke in die Herausforderungen ausländischer Studierender an der TU Dresden und verdeutlicht die Notwendigkeit, interkulturelle Kommunikation als integralen Bestandteil der akademischen Lehre zu etablieren.
- Arbeit zitieren
- Anna Kersten (Autor:in), 2009, Interkulturelle Aspekte im fachkommunikativen Fremdsprachenunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/167059
