Stundeneröffnungen sind im Schulalltag meist ritualisierte Vorgänge, denen von den verschiedenen Lehrertypen unterschiedliche Bedeutung beigemessen werden. In der folgenden Untersuchung werden Stundeneröffnungen auf ihre Willkür oder bewussten Anwendung, auf ihre Überflüssigkeit sowie ihren Einfluss auf das Unterrichtsgeschehen untersucht.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Darstellung des Forschungsstandes
- Darstellung der Beobachtungsergebnisse
- Reflexion
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Forschungsarbeit untersucht die Bedeutung von Stundeneröffnungsritualen im Schulalltag. Sie analysiert die unterschiedlichen Praktiken und deren Einfluss auf das Unterrichtsgeschehen.
- Bedeutung von Ritualen im Schulkontext
- Analyse verschiedener Stundeneröffnungsrituale
- Einfluss von Stundeneröffnungsritualen auf die Klassenatmosphäre und Schülermotivation
- Vergleich verschiedener Methoden und Taktiken zur Stundeneröffnung
- Zusammenhang zwischen Stundeneröffnung und Störfaktoren im Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt die Relevanz von Stundeneröffnungsritualen im Schulalltag dar und erläutert den Forschungsfokus der Arbeit.
Darstellung des Forschungsstandes
Dieses Kapitel beleuchtet die unterschiedlichen Perspektiven auf Rituale in der Schule und zeigt die Entwicklung von einer ablehnenden zu einer positiven Sichtweise auf. Es werden die zentralen Funktionen von Stundeneröffnungsritualen erläutert.
Darstellung der Beobachtungsergebnisse
In diesem Kapitel werden die Ergebnisse der Unterrichtsbeobachtungen dargestellt. Es werden die verschiedenen Stundeneröffnungsrituale unterschiedlicher Lehrer, insbesondere des Lehrers Herr KL, beschrieben und analysiert.
Reflexion
Die Reflexion analysiert die unterschiedlichen Stundeneröffnungsmethoden im Hinblick auf ihre Wirkung auf die Schüler und die Klassenatmosphäre. Es werden die individuellen Ansätze von Herrn KL mit dem chorischen „Singsang“ anderer Lehrer kontrastiert.
Schlüsselwörter
Stundeneröffnungsrituale, Schulalltag, Unterrichtsgeschehen, Schülermotivation, Klassenatmosphäre, ritualisierte Vorgänge, „glaubwürdige Rituale“, „Singsang“, „Altersangemessenheit“, „gegenseitiger Respekt“, „subjektiver Antiritualismus“.
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- Carlos Steinebach (Autor), 2009, Stundeneröffnungsrituale, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/167183
