Digitale Gruppenarbeit ist ein zentraler Bestandteil des Fernstudiums, birgt jedoch Barrieren, die zu individuellen Belastungen und struktureller Ungleichheit führen können. Aufbauend auf dem Community of Inquiry Framework untersucht die vorliegende Arbeit, inwiefern Fernstudierende kognitive, soziale und emotionale Barrieren in der digitalen Gruppenarbeit wahrnehmen. Mithilfe problemzentrierter Interviews und einer qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring wurde die subjektive Perspektive zweier Studierender im Master Bildungswissenschaften an der FernUniversität in Hagen erfasst. Die Ergebnisse zeigen, dass kognitive, soziale und emotionale Herausforderungen nicht nur das Gruppenerlebnis beeinträchtigen, sondern auch bestehende soziale Ungleichheiten im Fernstudium verstärken können. Die Arbeit liefert erste empirische Einblicke in subjektiv empfundene Barrieren digitaler Gruppenarbeit im Fernstudium und zeigt auf, dass weiterer Forschungsbedarf insbesondere in Bezug auf mögliche Unterstützungsmaßnahmen besteht.
- Arbeit zitieren
- Daniela Haindl (Autor:in), 2025, Barrieren bei der digitalen Gruppenarbeit im Fernstudium, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1672839
