Eine moderne Welt mit ihrer rasanten Entwicklung hinsichtlich vielerlei Gebieten erfordert ein hohes Maß an Weiterbildung und Lernbereitschaft. Wer konkurrenzfähig bleiben will und sich mit
Schlüsselqualifikationen bzw. beruflichen Qualifikationen auszeichnen möchte, kommt heutzutage an der Erwachsenenbildung/Weiterbildung nicht mehr vorbei.
Erwachsenenbildung wird definiert als „Fortsetzung oder Wiederaufnahme organisierten Lernens nach Abschluss einer unterschiedlich ausgedehnten ersten Bildungsphase“(Ehmann, S. 94).
Dass es sich heutzutage um Weiterbildung handelt, wenn man beispielsweise einen Volkshochschulkurs besucht, ist selbstverständlich. Doch da Erwachsenenbildung immer im soziokulturellen, politisch- geschichtlichen Kontext geschieht, entwickelten sich einzelne Bereiche erst nach und nach.
Wiederum wurden andere Bereiche instrumentalisiert und zum Beispiel im Nationalsozialismus für politische Weitergabe der Ideologien missbraucht.
Das Seminar Einführung in die Erwachsenenbildung umfasste vielerlei Themenbereiche, so waren die Inhalte dementsprechend breit gefächert, zum Beispiel sprachen wir über Bildung im Alter, Räume
der Erwachsenenbildung, Männer und Frauenbildung, die Rolle des Erwachsenenbildners usw.
Ferner befassten wir uns am Anfang des Seminars mit wichtigen Persönlichkeiten, die starken Einfluss auf die Erwachsenenbildung ausübten und diese Strömung stark prägten.
Diese Arbeit stellt zunächst meinen ausgewählten Erwachsenenbildner Alfred Baeumler näher vor, der eine führende Rolle bei der Gestaltung der Erziehung im Nationalsozialismus übernahm. Im
weiteren Verlauf des Portfolios wird auf das Referatsthema mit weiterführender Literatur intensiver eingegangen.
Hierbei wird die politische Organisation „KdF“ während der Zeit der Nazifizierung vorgestellt und anhand von zwei Freizeitbereichen für die zum Einen das „Amt für Ertüchtigung des Volkes, später Sportamt genannt“ und zum Anderen das „Amt für Reisen, Wandern und Urlaub“ zuständig waren, erläutert und auf deren Ziele und Aufgaben hin analysiert.
Daraufhin erfolgt die didaktische Planung meines Referats. Abschließend werden die wesentlichen Aussagen dieser Arbeit
zusammengefasst.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Alfred Baeumler
2.1 Baeumlers Typologie des deutschen Menschen
2.2 „Pädagogische Politik“
3. Erwachsenenbildung durch die Organisation „Kraft durch Freude“
3.1 „KdF“ - Sport
3.2 „KdF“ - Fahrten/Urlaube
4. Referat
4.1 Allgemeine Gliederung des Gesamtvortrags
4.2 Didaktische Planung meines Referats
4.2.1 Analyse
4.2.2 Ziele
4.2.3 Planung/ Entscheidungen treffen
4.2.4 Vorbereitung
4.2.5 Durchführung
4.3 Reflexion
5. Schluss
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit befasst sich mit der geschichtlichen Entwicklung der Erwachsenenbildung während der Zeit des Nationalsozialismus, wobei der Fokus auf der Rolle der Organisation „Kraft durch Freude“ (KdF) und dem pädagogischen Wirken von Alfred Baeumler liegt.
- Rolle der Erwachsenenbildung im soziokulturellen Kontext des Nationalsozialismus
- Die ideologische Prägung durch Alfred Baeumler und seine pädagogischen Vorstellungen
- Funktionsweise und Ziele der Organisation „Kraft durch Freude“
- Der Stellenwert von Betriebssport und organisierten Urlaubsreisen im NS-Regime
- Didaktische Aufbereitung und Reflexion eines universitären Referats zum Thema
Auszug aus dem Buch
2.1 Baeumlers Typologie des deutschen Menschen
Baeumlers Menschenbild basierte vorwiegend auf seinen eigenwilligen Interpretationen der Werke Nietzsches. Daraus entwickelte er ein „Leitbild des 'deutschen Menschen', das in ein „klar formuliertes politisch-pädagogisches Programm mündete“ (Lingelbach, S. 82). Er schrieb sogar ein Buch mit dem Titel Nietzsche, der Philosoph und Politiker, welches 1931 erschien.
„ ... Baeumlers Begriff des Menschen war kein absoluter, sondern ein geschichtlich realistischer“ (Herrmann, S.142) Die Ursprünge des deutschen Mischentypus findet Baeumler nämlich in den noch halb-barbarischen Anfängen griechischer und deutscher Geschichte: sie im germanischen "Krieger" und in dem ihm verwandten "heroisch-aktiven" Griechen. Seine „Herren- und Kriegermoral“ beruhe auf Durchsetzungsvermögen der eigenen Person und Mut die eigene Ehre zu behaupten (vgl. Lingelbach, S.83f).
Der Instinkt der deutschen Rasse nach Tatendrang und deterministischer Erbanlage, welche auch noch heute in jedem Deutschen verankert sei, stellt nach Baeumler die größten Hoffnungen für eine bessere Welt dar. Diese wird erreicht durch „Die 'Formung' des 'deutschen Menschen' aus seinem 'innersten Wesen', nämlich seinen Trieben und Instinkten heraus“ (ebd., S. 84), welches Baeumlers wichtigstes erzieherisches Anliegen darstellt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Relevanz der Erwachsenenbildung in einer modernen Welt und führt in die spezifische Thematik der NS-Erziehungspraxis ein.
2. Alfred Baeumler: Dieses Kapitel analysiert das Menschenbild und die pädagogischen Ansätze des NS-Erziehungstheoretikers Alfred Baeumler.
3. Erwachsenenbildung durch die Organisation „Kraft durch Freude“: Hier wird untersucht, wie die Organisation „Kraft durch Freude“ zur Umerziehung und ideologischen Beeinflussung der Arbeiter durch Sport und Reisen genutzt wurde.
4. Referat: Dieser Abschnitt beschreibt die didaktische Planung, Durchführung und Reflexion eines universitären Vortrags zum Thema der Arbeit.
5. Schluss: Das Fazit fasst die Erkenntnisse über die Instrumentalisierung der Bildung im Nationalsozialismus zusammen.
Schlüsselwörter
Erwachsenenbildung, Nationalsozialismus, Alfred Baeumler, Kraft durch Freude, KdF, Pädagogik, Betriebssport, politische Erziehung, NS-Ideologie, Volksgemeinschaft, Freizeitgestaltung, NS-Erziehungspraxis, Bildungsgeschichte, Indoktrination, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Entwicklung und Instrumentalisierung der Erwachsenenbildung während der nationalsozialistischen Herrschaft in Deutschland.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die ideologische Pädagogik nach Alfred Baeumler und die praktische Ausgestaltung der Freizeitkontrolle durch die Organisation „Kraft durch Freude“.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, den historischen Kontext der Erwachsenenbildung im Nationalsozialismus aufzuzeigen und zu verstehen, wie Bildung zur Lenkung und Formung des „Volkskörpers“ missbraucht wurde.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine historische Analyse, die auf Literaturrecherche basiert und diese mit einer didaktischen Reflexion eines Referats verknüpft.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert Baeumlers „Pädagogische Politik“, die Funktion der KdF-Organisation sowie die Planung und Reflexion eines studentischen Referats zu diesen Themen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Erwachsenenbildung, Nationalsozialismus, Kraft durch Freude, politische Erziehung und NS-Ideologie.
Wie unterschied sich die Freizeitgestaltung vor 1933 vom NS-Modell?
Während frühere Modelle freier gestaltet waren, zielte das NS-Modell durch „Kraft durch Freude“ auf eine vollständige Institutionalisierung und ideologische Kontrolle der Freizeit ab.
Warum war der Sport ein wesentliches Instrument des Regimes?
Der Sport diente dazu, die Bevölkerung körperlich für den Militärdienst fit zu machen und gleichzeitig durch „Wettkampfgemeinschaften“ das Gemeinschaftsgefühl im Sinne der NS-Ideologie zu stärken.
Welche Rolle spielte die didaktische Reflexion in der Arbeit?
Die Reflexion zeigt, wie komplex die Vermittlung historisch belasteter Themen an Mitstudierende ist und welche Herausforderungen dabei im Zeitmanagement und in der methodischen Auswahl auftreten.
Wie beurteilt die Autorin die Rolle des „Erwachsenenbildners“?
Die Autorin betont, dass Pädagogen eine hohe Verantwortung gegenüber den Lernenden tragen und daher eine kritische Auseinandersetzung mit Inhalten, gerade bei historisch sensiblen Themen, unerlässlich ist.
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- Jasmin-Nicole Schmid (Author), 2010, Portfolio - Einführung in die Erwachsenenbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/168086
