Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, ein Konzept zur Erstellung solcher didaktischen Facebook-Seite auszuarbeiten, durch das der Sprachlernprozess außerhalb des Unterrichtsraums, an einem (wenn auch virtuellen) dem Alltag zugehörigen Ort stattfindet, jedoch sich nicht von Inhalten des Präsenzunterrichts abweicht. Anders gesagt wird der im Fremdsprachenunterricht gelernte Stoff in einer vertrauten Umgebung „zwangsläufig“ angewendet.
Zur Verschaffung des allgemeinen Überblicks wird zunächst im ersten Kapitel erläutert, welche Funktionen digitale Medien im Fremdsprachenunterricht haben und welche Vorteile diese im Sprachlernprozess mit sich bringen. Außerdem werden einige Formen von digitalen Medien aufgeführt so-wie Kriterien zusammengetragen, die bei der Auswahl von digitalen Medien für den Fremdsprachenunterricht berücksichtigt werden sollen.
Das zweite Kapitel widmet sich dem Thema soziale Netzwerke im Fremdsprachenunterricht. Zunächst wird erörtert, warum sich der Einsatz von sozialen Netzwerken im Sprachlernprozess positiv auf den Lernerfolg auswirken kann. Dazu werden zwei Beispiele aufgezeigt. Anschließend wird erläutert, warum ausgerechnet Facebook zu didaktischen Zwecken erfolgreich eingesetzt werden könnte.
Im dritten Kapitel wird der didaktische Entwurf „Lernen mit Facebook“ vorgestellt. Dazu werden das Ziel der Arbeit umfassender dargelegt sowie einige didaktischen Aspekte skizziert, die bei der Ausar-beitung des Konzepts als Grundlage aufgegriffen und berücksichtigt wurden. Außerdem wird das Lehrwerk „Motive“ B1 kurz vorgestellt, auf dessen Inhalte sich die Aufgabestellungen der didaktisierten Facebook-Seite beziehen. Anschließend werden die Gestaltung der Seite und die Aufgabestellungen auf der Facebook-Seite „Motive-Community“ exemplarisch aufgeführt. Eine Zusammenfassung und kurzer Fazit schließt die Arbeit ab.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- 1. Digitale Medien im Fremdsprachenunterricht – allgemeiner Überblick
- 1.1. Digitale Medien und ihre Funktionen im Fremdsprachenunterricht
- 1.2. Formen von digitalen Medien und Kriterien bei der Auswahl
- 2. Lernen mit sozialen Netzwerken
- 2.1. Soziale Netzwerke im Fremdsprachenunterricht
- 2.2. Einsatz von sozialen Netzwerken im Sprachlernprozess – Beispiele
- 2.3. Warum Facebook?
- 3. Didaktischer Entwurf „Lernen mit Facebook" zum Lehrwerk „Motive"
- 3.1. Vorüberlegungen zu dem Konzept
- 3.2. Das Lehrwerk „Motive“
- 3.3. Die didaktische Facebook-Seite „Motive-Community“
- 3.3.1. Gestaltung der Seite
- 3.3.2. Beispielaufgaben zu den ausgewählten Lektionen im Lehrwerk
- 4. Zusammenfassung und Fazit
- Bibliographie
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, ein didaktisches Konzept für eine Facebook-Seite zu entwickeln, die den Sprachlernprozess außerhalb des traditionellen Klassenzimmers fördert. Dabei soll gelerntes Material aus dem Präsenzunterricht in einer vertrauten virtuellen Umgebung "zwangsläufig" angewendet werden, ohne von den Lehrinhalten abzuweichen.
- Die Rolle und Funktionen digitaler Medien im Fremdsprachenunterricht.
- Der positive Einfluss sozialer Netzwerke auf den Lernerfolg.
- Die spezifische Eignung von Facebook für didaktische Zwecke.
- Die Ausarbeitung eines konkreten didaktischen Konzepts "Lernen mit Facebook" basierend auf dem Lehrwerk "Motive".
- Exemplarische Gestaltung einer Facebook-Lernseite und deren Aufgaben.
- Die Förderung von Lernerautonomie, Individualisierung und sprachlicher Produktivität durch soziale Medien.
Auszug aus dem Buch
2.3 Warum Facebook?
In der vorliegenden Arbeit wird ein didaktisches Konzept vorgestellt, das als Plattform sowohl für den Austausch zwischen den Lernenden als auch für die Präsentation eigener sprachlichen Produkte dienen soll. Bevor das Konzept ausführlich skizziert wird, möchte ich kurz erläutern, warum meine Entscheidung ausgerechnet auf kein anderes soziales Netzwerk als Facebook gefallen ist.
Facebook kann m.E. einen überdimensionalen Online-Lernraum für das Fremdsprachenlernen bieten. Es ist das größte soziale Netzwerk mit 2,23 Milliarden Nutzerinnen und Nutzern⁴ weltweit. Damit ist die Frage, warum ausgerechnet Facebook großes Potenzial für den Fremdsprachenunterricht trägt, beantwortet: Jeder dritte Mensch auf der Welt besitzt ein eigenes Facebook-Profil⁵. Durch die Tatsache, dass es kaum einen Menschen gibt, der mit Facebook nicht vertraut wäre, lassen sich die technischen (Einführung in die Nutzung) und organisatorischen Aufwände (das Einrichten einzelnen Nutzerkonten) automatisch sparen, sodass sich sowohl die Lehrenden als auch die Lernenden direkt auf den Sprachlernprozess konzentrieren können. Außerdem ist Facebook gleichzeitig eine Art „Suchmaschine", in der viele Informationen ohne große Mühe zugänglich sind (z. B. Seiten verschiedenen Zeitungsausgaben, Fanseiten von bekannten Persönlichkeiten, Seiten von Städten, kulturelle Ereignisse etc.⁶).
Facebook bietet die Möglichkeit verschiedene Medien (z. B. Text, Bilder, Film, Ton) auf eine digitale Fläche einzusetzen, sodass die Vielfalt der Übungsformate und somit die abwechslungsreiche Spracharbeit ermöglicht werden. Damit ist Facebook meiner Meinung nach auch für das blended learning (vgl. S.: 3) gut geeignet.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der Nutzung sozialer Netzwerke, insbesondere Facebook, für didaktische Zwecke im Fremdsprachenunterricht ein und skizziert das Hauptziel der Arbeit, ein entsprechendes Konzept zu entwickeln.
1. Digitale Medien im Fremdsprachenunterricht – allgemeiner Überblick: Hier werden die allgemeinen Funktionen, Vorteile und Nachteile digitaler Medien im Fremdsprachenunterricht beleuchtet sowie relevante Kriterien für deren Auswahl erörtert.
2. Lernen mit sozialen Netzwerken: Das Kapitel widmet sich der Bedeutung und dem erfolgreichen Einsatz sozialer Netzwerke im Fremdsprachenunterricht, stellt Beispiele vor und begründet die spezifische Wahl von Facebook als Lernplattform.
3. Didaktischer Entwurf „Lernen mit Facebook" zum Lehrwerk „Motive": In diesem zentralen Kapitel wird ein detailliertes didaktisches Konzept für eine Facebook-Seite zur Förderung der produktiven Spracharbeit vorgestellt, basierend auf dem Lehrwerk „Motive“ B1, einschließlich Seitenlayout und konkreter Aufgabenbeispiele.
4. Zusammenfassung und Fazit: Das abschließende Kapitel resümiert die gewonnenen Erkenntnisse über die Eignung von Facebook für den Fremdsprachenunterricht und unterstreicht die Potenziale des entwickelten didaktischen Konzepts.
Schlüsselwörter
Lernen mit sozialen Medien, Facebook, Fremdsprachenunterricht, didaktisches Konzept, produktive Spracharbeit, digitale Medien, Online-Community, Lernerautonomie, Motivation, Task-based Language Learning, Lehrwerk Motive, Blended Learning, authentische Kommunikation, Sprachlernprozess, Deutsch als Fremdsprache (DaF).
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es geht um die Entwicklung eines didaktischen Konzepts, das soziale Medien, insbesondere Facebook, nutzt, um den Fremdsprachenlernprozess außerhalb des traditionellen Unterrichts zu fördern und Gelerntes praxisnah in einer vertrauten virtuellen Umgebung anzuwenden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder umfassen den Einsatz digitaler Medien und sozialer Netzwerke im Fremdsprachenunterricht, die didaktische Begründung der Nutzung von Facebook als Lernplattform sowie die detaillierte Konzeption und Gestaltung einer lernförderlichen Facebook-Seite basierend auf einem spezifischen Lehrwerk.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist die Ausarbeitung eines Konzepts für eine didaktische Facebook-Seite, die den Sprachlernprozess an einem virtuellen, alltagsnahen Ort stattfinden lässt und die Anwendung des im Präsenzunterricht gelernten Stoffes ermöglicht, ohne von dessen Inhalten abzuweichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit entwickelt einen didaktischen Entwurf für den Fremdsprachenunterricht. Sie stützt sich dabei auf eine Literaturanalyse zum Einsatz digitaler Medien, sozialen Netzwerken und Prinzipien des Task-based Language Learning, um ein praxisorientiertes Konzept zu erstellen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil der Arbeit behandelt ausführlich die Funktionen digitaler Medien, die Rolle sozialer Netzwerke im Fremdsprachenunterricht, die Wahl von Facebook und präsentiert detailliert den didaktischen Entwurf der "Motive-Community" Facebook-Seite mit konkreten Beispielaufgaben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter, die diese Arbeit charakterisieren, sind: Lernen mit sozialen Medien, Facebook, Fremdsprachenunterricht, didaktisches Konzept, produktive Spracharbeit, digitale Medien, Online-Community, Lernerautonomie und Motivation.
Was ist die "Motive-Community" Facebook-Seite?
Die "Motive-Community" ist eine speziell für didaktische Zwecke konzipierte Facebook-Seite, die als ergänzende Plattform zum Deutschlehrwerk "Motive" B1 dient. Sie ermöglicht Lernenden den Austausch und die Präsentation eigener sprachlicher Produkte in einem geschützten Rahmen.
Warum wurde gerade Facebook als Plattform für das didaktische Konzept gewählt?
Facebook wurde aufgrund seiner enormen weltweiten Verbreitung und der daraus resultierenden Vertrautheit der Nutzer gewählt, was technische und organisatorische Hürden minimiert. Zudem bietet es die Möglichkeit, verschiedene Medienformate zu integrieren und ist gut für Blended Learning Ansätze geeignet.
Welche Art von Aufgaben finden sich auf der "Motive-Community" Seite?
Die Aufgaben auf der "Motive-Community" Seite sind thematisch an die Lektionen des Lehrwerks "Motive" B1 angelehnt, offen gestaltet und fördern primär die produktive Spracharbeit sowie die Kommunikation in der Fremdsprache durch diverse Formate wie Videos, Fotos, Texte oder Comics.
Welche Rolle spielt die Lehrkraft bei der Nutzung der Facebook-Seite im Rahmen dieses Konzepts?
Die Lehrkraft agiert als Tutorin oder Moderatorin, die den Lernprozess begleitet. Ihre Aufgabe ist es, bei Fragen und Fehlern gezielte Hinweise und Rückmeldungen zu geben und so die Lernenden in ihrer autonomen Spracharbeit zu unterstützen.
- Arbeit zitieren
- Natia Laperadze (Autor:in), 2018, Lernen mit sozialen Medien am Beispiel von Facebook, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1683786
