„Es gibt in der Didaktik und Methodik des Unterrichts eine schlechte Tradition, sich mehr um die Rosinen-Themen der Unterrichtsform (wie z.B. Projektlernen, Freiarbeit, Szenisches Spiel usw.) zu kümmern als um jene Themen, die den Schulalltag ausmachen. Zum Stichwort >>Gruppenunterricht<< gibt es Hunderte von Büchern, Tausende von Aufsätzen, einen eingetragenen Verein und eine eigene Zeitschrift; zum Stichwort >>Frontalunterricht<< gibt’s auf dem deutschen Buchmarkt zur Zeit drei Monographien – und ein gemeinnütziger Verein zur Rettung des Frontalunterrichts müßte erst gegründet werden!“ (Meyer, Hilbert/ Paradies, Liane: Frontalunterricht lebendiger machen, 8. Auflage, Oldenburg 2000, Seite 5.)
Diese Arbeit versucht sich mit dem Frontalunterricht auseinander zusetzen, ihn als Methode und damit auch als ernstzunehmende Einsatzvariante vorzustellen, seine Stärken und auch Schwächen darzustellen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Frontalunterricht, ein Definitionsversuch
- Eine kurze Geschichte des Frontalunterrichts
- Die Vormachtstellung des Frontalunterrichts
- Die Funktionen des Frontalunterrichts
- Vor- und Nachteile des Frontalunterrichts
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Frontalunterricht als Unterrichtsmethode und untersucht dessen Bedeutung im schulischen Kontext. Ziel ist es, ein umfassendes Bild dieser Unterrichtsform zu zeichnen, ihre Stärken und Schwächen aufzuzeigen und sie als ernstzunehmende Einsatzvariante im Lehreralltag zu etablieren.
- Definition und Abgrenzung des Frontalunterrichts
- Historische Entwicklung des Frontalunterrichts
- Die Rolle des Frontalunterrichts im heutigen Schulsystem
- Vorteile und Nachteile des Frontalunterrichts
- Möglichkeiten zur Optimierung des Frontalunterrichts
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die Problematik des Frontalunterrichts dar und verdeutlicht, dass trotz weit verbreiteter Vorurteile in der Öffentlichkeit eine umfassende Auseinandersetzung mit dieser Unterrichtsform fehlt. Sie führt zudem die Notwendigkeit einer methodischen Neubewertung des Frontalunterrichts an.
- Frontalunterricht, ein Definitionsversuch: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der Definition des Frontalunterrichts und stellt ihn als eine von vier Sozialformen des Unterrichts dar. Es werden die zentralen Merkmale des Frontalunterrichts, wie die lehrerzentrierte Steuerung und die sprachliche Wissensvermittlung, herausgearbeitet.
- Eine kurze Geschichte des Frontalunterrichts: Der Abschnitt beleuchtet die historische Entwicklung des Frontalunterrichts und geht auf die Entstehung der Unterrichtsform im Kontext der Schulpflicht und der Massenbildung im 19. Jahrhundert ein. Es werden die Ideen von Johann Amos Comenius und die Entstehung der "fabrikmäßig rationalisierten Massenunterrichts" diskutiert.
Schlüsselwörter
Frontalunterricht, Unterrichtsmethoden, Sozialformen, Lehrerzentrierter Unterricht, Didaktik, Geschichte des Unterrichts, Schulsystem, Massenbildung, Vor- und Nachteile, Optimierung.
- Citation du texte
- F. S. (Auteur), 2008, Frontalunterricht - ein Überblick, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/168456
