Der Fokus dieser Arbeit liegt auf den Konzepten "Waldkindergarten" ,"Erlebnispädagogik‘"sowie das "Draußenspiel" im Folgenden auch als "Settings" bezeichnet. Das Ziel der Bachelorarbeit besteht dabei darin, den Forschungsstand bezüglich der drei Settings zusammenzufassen und letztendlich eine übergreifende Zusammenfassung zu den allgemeinen Auswirkungen von körperlichen Aktivitäten in der Natur zu geben.
Ausgangspunkt der Arbeit und der damit zusammenhängenden Problemstellung bilden die veränderten kindlichen Lebenswelten in der Gegenwart. Wesentliche Aspekte, welche diese Veränderungen herbeiführen, sind die zunehmende Institutionalisierung und die damit verbundene Pädagogisierung von Kindheit, die wachsende Bedeutung von medialen Einflüssen, die Einstellung zu Konsumgütern sowie zunehmende Bebauungen. Reizüberflutungen und eng strukturierte Tagesabläufe, welche sich größtenteils in Innenräumen abspielen, sind beispielsweise die Folge davon. Folglich wird erstens der Kontakt zur Natur immer geringer, sodass bereits von einer Entfremdung zur Natur gesprochen werden kann und zweitens werden körperliche Aktivitäten bei Kindern weniger. Dabei ist bereits erwiesen, dass körperliche Aktivitäten eine Basis für eine gesunde Entwicklung darstellen. Ebenso sind Naturerfahrungen wichtig, um eine ganzheitlich gesunde Entwicklung gewährleisten zu können und unter anderem auch, um Stresssituationen mildern zu können. Trotz der erwiesenen entwicklungsförderlichen Aspekte ist ein Rückgang hinsichtlich des Bewegungsumfangs sowie des Kontakts zur Natur zu vermerken. Die betrachteten Forschungen weisen jedoch unweigerlich positive Effekte bezüglich der kindlichen Entwicklung und Gesundheit auf.
Inhaltsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Theoretische Hinführung
- 2.1 Veränderung kindlicher Lebenswelten
- 2.2 Verhäuslichung und Verinselung
- 2.3 Folgen von Verhäuslichung und Verinselung
- 2.4 Annäherung an den Raumbegriff
- 2.5 Bedeutung von körperlichen Aktivitäten für Kinder
- 2.6 Bedeutung von Naturerfahrungen für Kindern
- 2.7 Zusammenfassung
- 3 Methodisches Vorgehen
- 4 Setting Draußenspiel
- 4.1 Bedeutung des Spiels für die kindliche Entwicklung
- 4.2 Definition Draußenspiel
- 4.3 Draußenspiel früher und heute
- 4.4 Merkmale des Draußenspiels
- 4.5 Spielen mit Naturmaterialien
- 4.6 Effekte des Draußenspiels auf Kinder
- 4.6.1 Physische Gesundheit
- 4.6.2 Motorische Fähigkeiten
- 5 Setting Waldkindergarten
- 5.1 Entstehung der Waldkindergärten
- 5.2 Zentrale Aspekte und pädagogische Prinzipien des Waldkindergartens
- 5.3 Effekte des Waldkindergartens auf Kinder
- 5.3.1 Motorik, Konzentrationsfähigkeit und Gesundheit
- 5.3.2 Schulfähigkeit
- 5.3.3 Motorische und kreative Entwicklung
- 5.3.4 Emotionale, soziale, kognitive und motivationale Fähigkeiten
- 6 Setting Erlebnispädagogik
- 6.1 Geschichtlicher Hintergrund
- 6.2 Definition und Begriffsabgrenzungen
- 6.3 Grundsätze der Erlebnispädagogik
- 6.3.1 Handlungs- und erlebnisorientiertes Lernen
- 6.3.2 Entwicklungsförderliche Wagnisse
- 6.3.3 Erlebnis- und Ernstcharakter
- 6.4 Ziele der Erlebnispädagogik
- 6.5 Effekte der Erlebnispädagogik auf Kinder
- 6.5.1 Selbstwirksamkeit
- 6.5.2 Soziale Fähigkeiten, Selbstvertrauen, Naturverbundenheit
- 6.5.3 Selbstkonzept
- 6.5.4 Metaanalysen
- 7 Diskussion der Ergebnisse
- 7.1 Auswirkungen körperlicher Aktivitäten in der Natur
- 7.2 Schlussfolgerungen für die Praxis
- 7.2.1 Erlebnispädagogische Angebote für Kinder
- 7.2.2 Aktionsraumqualität erhöhen
- 7.2.3 Naturerfahrungsräume schaffen
- 7.3 Ausblick und weiterer Forschungsbedarf
- 8 Fazit
- Literaturverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Anhang
- Anhang 1: Überblick KIM-Studien
- Anhang 2: Ausgewählte Forschungen der Analyse
- Anhang 3: Aufgabenteile Motoriktest EUROFIT
- Anhang 4: Testbatterie Kiener
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, den aktuellen Forschungsstand zu körperlichen Aktivitäten in der Natur für Kinder zu synthetisieren und eine umfassende Übersicht über deren allgemeine Auswirkungen zu geben. Die zentrale Forschungsfrage lautet: „Welche Auswirkungen haben körperliche Aktivitäten in der Natur auf Kinder?“
- Betrachtung von "Draußenspiel", "Waldkindergarten" und "Erlebnispädagogik" als spezifische "Settings".
- Analyse der physischen, kognitiven, emotionalen, sozialen, kreativen und motorischen Fähigkeiten von Kindern.
- Untersuchung von Veränderungen im Selbstkonzept der Kinder.
- Evaluation der Langanhaltenden Wirkung von Naturaktivitäten und der notwendigen Häufigkeit.
- Zusammenfassung der Relevanz und Effekte von Bewegung und Naturerfahrungen für die kindliche Entwicklung.
- Ableitung von praktischen Umsetzungsmöglichkeiten und Identifizierung von weiterem Forschungsbedarf.
Auszug aus dem Buch
Bedeutung von Naturerfahrungen für Kindern
Nachdem nun ausführlich die Lebenswelten von Kindern und die Wichtigkeit von Bewegung im Alltag dargestellt wurden, folgt an dieser Stelle nun die Bedeutung der Natur für Kinder. Die Natur, die den Ort der Ausführung körperlicher Aktivitäten in diesem Zusammenhang darstellt, lässt sich aus vielen Dimensionen beschreiben. Werner Nohl führte drei Naturkonzepte auf, welche jeweils eine andere Bedeutung der Natur hervorheben. An dieser Stelle wird die symbolisch-ästhetische Bedeutung der Natur aufgeführt und als Basis des Naturbegriffes verwendet. Demnach gilt die Natur als eine Art materielle Grundlage für den Menschen, die er als Ressource nutzen kann (vgl. Gebhard 2013, S. 46). Somit hat die Natur eine bestimmte Funktion für den Menschen. Um lernen und explorieren zu können, benötigt das Kind zwei Voraussetzungen. Einerseits vertraute Strukturen, die Sicherheit geben, und andererseits neue Eindrücke und Impulse, welche das Neugierverhalten auslösen. Die Natur bietet beides und stellt daher einen idealen Ausgangspunkt für vielfältige und prägende Eindrücke dar. Gerade für jüngere Kinder ist es unabdingbar, eine Bezugsperson in der Nähe zu wissen, durch die sie zusätzliche Sicherheit verspüren. Ist dies gegeben, führt die Vielfalt an Farben, Formen und Materialien der Natur zu Impulsen, welche die kindliche Phantasie anregen können (vgl. Gebhard 2013, S. 84-99).
Kellie Dowdell u. a untersuchten den Einfluss der Natur auf das Spiel und Lernen von Kindergartenkindern. Hierfür wurden zwei verschiedene Einrichtungen betrachtet, in denen die Natur einen unterschiedlichen Stellenwert hat. Die Einrichtung ,Kids Kindyʻ zeichnete sich durch eine künstlich geschaffene Umgebung sowohl im Innen- als auch im Außenbereich aus. „Garden Grove hingegen bezog die Natur möglichst oft in den Alltag mit ein. Die Kinder wurden innerhalb von zwölf Wochen sechsmal besucht und wurden im Hinblick auf ihre soziale-, kognitive-, physische-, und motorische Aktivitäten, sowie Spielverhalten und Interaktion beobachtet. Es zeigten sich positive Effekte auf das Spielverhalten und das Sozialverhalten der Kinder aus der Einrichtung,Garden Groveʻ. Dort wurden häufiger imaginäre Spiele gespielt und es fanden kooperative Spiele zwischen den Kindern statt. Dies lässt den Schluss zu, dass sich eine natürliche Umgebung positiv auf die Kreativität und die Phantasie und zugleich auf das Sozialverhalten auswirkt (vgl. Dowdell u. a. 2011, S. 26–30).
Des Weiteren kann eine natürliche Umgebung dazu beitragen, Stress zu mildern, beziehungsweise die negativen Auswirkungen von Stress auf das Individuum teilweise zu kompensieren.
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1: Einleitung: Dieses Kapitel führt in das Thema der körperlichen Aktivitäten in der Natur für Kinder ein, erläutert die Forschungsfrage und umreißt die zu betrachtenden Settings Waldkindergarten, Draußenspiel und Erlebnispädagogik.
Kapitel 2: Theoretische Hinführung: Hier werden die veränderten Lebenswelten von Kindern, die Konzepte der „Verhäuslichung“ und „Verinselung“ sowie die generelle Bedeutung von Bewegung und Naturerfahrungen als Basis für die weitere Arbeit dargelegt.
Kapitel 3: Methodisches Vorgehen: Das Kapitel beschreibt das methodische Vorgehen der literaturbasierten Arbeit, die eine narrative und systematische Literaturrecherche umfasst, um die Forschungsfrage zu beantworten.
Kapitel 4: Setting Draußenspiel: Es wird die historische Entwicklung, die Merkmale und die Definition des Draußenspiels beleuchtet, einschließlich der Bedeutung von Naturmaterialien und den positiven Auswirkungen auf die physische Gesundheit und motorische Entwicklung von Kindern.
Kapitel 5: Setting Waldkindergarten: Dieses Kapitel stellt die Entstehung, pädagogischen Prinzipien und vielfältigen positiven Effekte des Waldkindergartens auf die motorischen, kognitiven, emotionalen, sozialen, kreativen und motivationalen Fähigkeiten sowie die Gesundheit von Kindern dar.
Kapitel 6: Setting Erlebnispädagogik: Es werden der historische Hintergrund, Definitionen, Grundsätze wie handlungs- und erlebnisorientiertes Lernen sowie die nachweisbaren Effekte der Erlebnispädagogik auf die Selbstwirksamkeit, das Selbstkonzept und soziale Fähigkeiten von Kindern behandelt.
Kapitel 7: Diskussion der Ergebnisse: Dieses Kapitel fasst die Erkenntnisse der drei Settings zusammen, diskutiert die allgemeinen positiven Auswirkungen körperlicher Aktivitäten in der Natur und leitet Schlussfolgerungen für die Praxis sowie weiteren Forschungsbedarf ab.
Kapitel 8: Fazit: Das Fazit resümiert die zentrale Bedeutung körperlicher Aktivitäten und Naturerfahrungen für die gesunde Entwicklung von Kindern und beantwortet die in der Einleitung gestellten Forschungsfragen.
Schlüsselwörter
Körperliche Aktivitäten, Naturerfahrungen, Kinder, Draußenspiel, Waldkindergarten, Erlebnispädagogik, Kindliche Entwicklung, Gesundheit, Motorische Fähigkeiten, Soziale Kompetenzen, Kognitive Fähigkeiten, Selbstkonzept, Kreativität, Aktionsraumqualität, Natur-Defizit-Syndrom
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Diese Bachelorarbeit untersucht die Bedeutung und die konkreten Auswirkungen körperlicher Aktivitäten in der Natur auf die Entwicklung und Gesundheit von Kindern, insbesondere im Kontext von Draußenspiel, Waldkindergarten und Erlebnispädagogik.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder sind die Bedeutung von körperlichen Aktivitäten und Naturerfahrungen für Kinder, die Analyse der Settings Draußenspiel, Waldkindergarten und Erlebnispädagogik sowie deren Effekte auf die kindliche Entwicklung und Gesundheit.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist die Zusammenfassung des Forschungsstandes zu den drei Settings und eine übergreifende Darstellung der Auswirkungen. Die Forschungsfrage lautet: „Welche Auswirkungen haben körperliche Aktivitäten in der Natur auf Kinder?“
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer literaturbasierten Forschung, die eine narrative und systematische Literaturrecherche kombiniert, um qualitative und quantitative Forschungsergebnisse zu erfassen und zu analysieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil der Arbeit befasst sich detailliert mit den Settings Draußenspiel, Waldkindergarten und Erlebnispädagogik, deren Definitionen, Grundsätzen, historischen Hintergründen und vor allem den empirisch nachweisbaren Auswirkungen auf verschiedene Entwicklungsbereiche von Kindern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Körperliche Aktivitäten, Naturerfahrungen, Kinder, Draußenspiel, Waldkindergarten, Erlebnispädagogik, Kindliche Entwicklung, Gesundheit, Motorische Fähigkeiten, Soziale Kompetenzen, Kognitive Fähigkeiten, Selbstkonzept, Kreativität, Aktionsraumqualität, Natur-Defizit-Syndrom.
Welche Rolle spielen Naturmaterialien beim Draußenspiel?
Naturmaterialien regen beim Draußenspiel den Geruchs- und Tastsinn an, fördern durch ihre vielfältigen Farben und Oberflächen die Wahrnehmung und stärken die Kreativität und Vorstellungskraft der Kinder, da sie nachhaltig, kostenlos und vielfältig einsetzbar sind.
Inwiefern wirkt sich der Besuch eines Waldkindergartens auf die Schulfähigkeit aus?
Studien deuten darauf hin, dass Kinder aus Waldkindergärten im Allgemeinen keine Nachteile in der Schulvorbereitung haben, sondern in vielen schulischen Bereichen sogar besser abschneiden, insbesondere in Sachunterricht, Mitarbeit, Sozialverhalten sowie Motivation und Ausdauer.
Was versteht man unter dem Lernzonenmodell in der Erlebnispädagogik?
Das Lernzonenmodell in der Erlebnispädagogik unterteilt Erfahrungen in Komfort-, Lern- und Panikzone, wobei die Lernzone das optimale Maß an Herausforderung darstellt, um effektives Lernen und die Erweiterung der eigenen Kompetenzen zu ermöglichen.
Warum ist die Aktionsraumqualität für das Draußenspiel von Bedeutung?
Eine hohe Aktionsraumqualität, definiert durch Gefahrlosigkeit, Zugänglichkeit, Gestaltbarkeit und Interaktionschancen in der Wohnumgebung, ist ein maßgeblicher Faktor dafür, wie viel Zeit Kinder im Freien verbringen und beeinflusst positiv ihre Entwicklung.
- Quote paper
- Vera Burkhardt (Author), 2022, Die Bedeutung von körperlichen Aktivitäten in der Natur für Kinder. Eine Betrachtung der Settings Draußenspiel, Waldkindergarten und Erlebnispädagogik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1684712
