Ziel dieser Arbeit ist es, das Thema Bewegungsaktivierendes Lernen mit digitalen Medien im Hinblick auf eine Analyse der Einsatzmöglichkeiten im Deutschunterricht an einer Sprachheilschule zu untersuchen.
Die Arbeit wird in drei Teile untergliedert, in denen schrittweise verschiedene Aspekte behandelt werden. Abschnitt II widmet sich dem theoretischen Teil, Abschnitt III behandelt die praktische Umsetzung im Unterricht, während Abschnitt IV eine empirische Untersuchung umfasst.
Im ersten Teil werden dabei insbesondere grundlegende Begriffe im Kontext des des Lernens und der Bewegung definiert, bevor dann auf den Zusammenhang zwischen Bewegung und Lernen eingegangen wird. Es werden die Auswirkungen von Bewegung auf kognitive, emotionale, sensomotorische und soziale Lernprozesse untersucht, um die Bedeutung einer bewegten Lebensweise für den Bildungskontext zu verdeutlichen. Nachfolgend wird das Konzept der bewegten Schule als umfassende Methode zur Integration von Bewegung in den Schulalltag erläutert. Hier werden nicht nur die theoretischen Grundlagen, sondern auch die praktische Umsetzung sowie die positiven Auswirkungen einer solchen Schulstrategie aufgezeigt. Danach wird die praktische Umsetzung anhand des interaktiven Lernmittels "Hopspot" im Unterricht genauer erläutert.
Inhaltsverzeichnis
- ABBILDUNGSVERZEICHNIS
- GLOSSAR
- I. EINLEITUNG
- II. THEORETISCHER TEIL
- 1. LERNEN
- 2. BEWEGUNG
- 2.1 DEFINITION
- 2.2 BEWEGUNG AUS NEUROBIOLOGISCHER SICHT
- 2.3 AUSMAẞE FEHLENDER BEWEGUNG
- 3. ZUSAMMENHANG ZWISCHEN BEWEGUNG UND LERNEN
- 3.1 BEDEUTUNG VON BEWEGUNG FÜR DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG
- 4. DAS KONZEPT DER „BEWEGTEN SCHULE"
- 4.1 BEREICHE UND TEILBEREICHE DER "BEWEGTEN SCHULE"
- 4.1.1 BEWEGTER UNTERRICHT
- 4.1.2 BEWEGTE PAUSE
- 4.1.3 BEWEGTES SCHULLEBEN
- 4.1 BEREICHE UND TEILBEREICHE DER "BEWEGTEN SCHULE"
- 5. EINSATZMÖGLICHKEITEN DER HOPSPOTS
- 5.1 GESCHICHTE DER HOPSPOTS
- 5.2 HOPSPOTS ALS TECHNISCHES MEDIUM
- 5.3 SPIELE
- 5.4 BEWERTUNG VON HOPSPOTS
- III. PRAKTISCHE UMSETZUNG IM UNTERRICHT
- 1. AUSWAHL DES UNTERRICHTSFACHS UND -THEMAS
- 2. RAHMENBEDINGUNGEN
- 3. GEPLANTER ABLAUF
- 4. TATSÄCHLICHER ABLAUF
- IV. EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG
- 1. QUANTITATIVE FORSCHUNGSMETHODE
- 1.1 BEOBACHTUNG
- 1.1.1 QUANTITATIVE BEOBACHTUNG
- 1.2 DATENERHEBUNG
- 1.3 DATENAUSWERTUNG
- 1.4 ERGEBNISDARSTELLUNG
- 1.5 ZUSAMMENFASSUNG UND HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN
- 1.1 BEOBACHTUNG
- 1. QUANTITATIVE FORSCHUNGSMETHODE
- V. LITERATURVERZEICHNIS
- VI. ANHANG
- EINWILLIGUNG DER VIDEOAUFZEICHNUNG
- TRANSKRIPT: INTERVIEW
- STRUKTURSKIZZE
- BEOBACHTUNGSBOGEN
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Bachelorarbeit ist es zu analysieren, ob bewegungsaktivierendes Lernen mit digitalen Medien in einer Sprachheilschule realisierbar ist. Die zentrale Forschungsfrage lautet daher: "Bewegungsaktivierendes Lernen mit digitalen Medien?"
- Die fundamentale Bedeutung von Bewegung für Lernprozesse und kindliche Entwicklung.
- Das Konzept der "Bewegten Schule" und dessen Integration in den Schulalltag.
- Die Einsatzmöglichkeiten und Bewertung des digitalen Lehrmittels "Hopspots".
- Die Auswirkungen von Bewegungsmangel auf Gesundheit und kognitive Leistungsfähigkeit.
- Die praktische Umsetzung und empirische Untersuchung des bewegungsaktivierenden Lernens im Deutschunterricht einer Sprachheilschule.
- Der Zusammenhang zwischen Bewegung und kognitivem, emotionalem, sensomotorischem und sozialem Lernen sowie Sprachentwicklung.
Auszug aus dem Buch
2.2 Bewegung aus neurobiologischer Sicht
Die Erkenntnisse aus der Entwicklungspsychologie und den Neurowissenschaften unterstreichen die fundamentale Bedeutung von Bewegung und sinnlicher Wahrnehmung für die Entwicklung von kognitiven Funktionen, emotionalen Zuständen und Verhaltensweisen (vgl. Brägger et al., 2020, S. 14). Parallel dazu wird ein Defizit an körperlicher Bewegung als signifikanter Risikofaktor für die Gesundheit und kognitive Leistungsfähigkeit betrachtet, da angemessene Bewegung essen- ziell für die neurologische Entwicklung des Gehirns ist (vgl. Pühse, 1999, S. 82).
Der neurologische Ursprung dieser Entwicklung liegt in der bemerkenswerten Anzahl von Ner- venzellen bei Neugeborenen, die bei der Geburt laut Professor W. Hollmann bereits etwa 200 Mil- liarden beträgt (vgl. Illi & Zahner, 1999, S. 84). Trotz dieser hohen Anzahl sind diese Nervenzellen zu Beginn noch gering miteinander vernetzt. Innerhalb eines kurzen Zeitraums von ein bis zwei Monaten beginnen jedoch vermehrt Verbindungen zwischen den Nervenzellen zu entstehen (vgl. Rittelmeyer, 2002, S. 142; in: Hildebrandt-Stramann, 2009, S. 6). Hierbei gilt es zu betonen, dass diese Nervenzellen nur dann erhalten bleiben, wenn sie miteinander vernetzt sind (vgl. Müller & Dinter, 2020, S. 16).
Die initiierte Vernetzung von Nervenzellen durch körperliche Bewegung stellt somit einen zentralen Mechanismus zur Aufrechterhaltung der neuronalen Integrität dar (vgl. Pühse, 1999, S. 84). Innerhalb eines kurzen Zeitraums von ein bis zwei Monaten beginnen sich jedoch immer mehr Verbindungen zwischen den Nervenzellen zu bilden (vgl. Rittelmeyer, 2002, S. 142; in: Hildebrandt-Stramann, 2009, S. 6). Die Nervenzellen reifen im Hippocampus und werden bei Bedarf aktiviert. Werden die Nervenzellen erneut benötigt und aktiviert, können sie sich vernetzen und Synapsen bilden. Sie werden also in ein bestehendes Netzwerk integriert. Alles, was den Geist und den Körper fordert, fördert die Bildung der Zellen im Gehirn (vgl. Bodingbauer, 2016, S. 7).
Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass Bewegung in ihren verschiedenen Ausprägungen eine vielfältige positive Wirkung auf die Entwicklung des menschlichen und vor allem des kindlichen Gehirns hat (vgl. Dickreiter, 1999, S. 85).
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik des bewegungsaktivierenden Lernens ein, beleuchtet die wachsende Besorgnis über einen sitzenden Lebensstil im Bildungskontext und skizziert den Aufbau der Bachelorarbeit.
II. Theoretischer Teil: Hier werden grundlegende Begriffe wie Lernen und Bewegung definiert, die negativen Auswirkungen von Bewegungsmangel aus neurobiologischer Sicht dargelegt und das Konzept der „Bewegten Schule“ sowie die Einsatzmöglichkeiten des digitalen Mediums Hopspots vorgestellt.
III. Praktische Umsetzung im Unterricht: Dieses Kapitel beschreibt die detaillierte Planung und den tatsächlichen Ablauf einer Deutschunterrichtsstunde an einer Sprachheilschule, in der Hopspots für die Wortschatzarbeit zum Thema Weihnachten eingesetzt wurden.
IV. Empirische Untersuchung: In diesem Teil wird die quantitative Beobachtungsmethode zur Evaluation der Unterrichtsstunde mit Hopspots erläutert, die Datenerhebung und -auswertung dargestellt und die Ergebnisse bezüglich Bewegung, Sprache, Sozialverhalten und Motivation der Schüler analysiert.
V. Literaturverzeichnis: Dieses Kapitel listet alle in der Arbeit verwendeten wissenschaftlichen Quellen auf.
VI. Anhang: Hier finden sich ergänzende Materialien wie die Einwilligungserklärung zur Videoaufzeichnung, Transkripte, eine Strukturskizze und Beobachtungsbögen.
Schlüsselwörter
Bewegungsaktivierendes Lernen, digitale Medien, Deutschunterricht, Sprachheilschule, Bewegte Schule, Hopspots, Neurobiologie, Bewegungsmangel, kognitives Lernen, emotionales Lernen, sensomotorisches Lernen, soziales Lernen, Sprachförderung, Motivation, quantitative Beobachtung, Inklusion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Diese Arbeit untersucht die Möglichkeit des bewegungsaktivierenden Lernens mit digitalen Medien und analysiert dessen Einsatzpotenzial im Deutschunterricht an einer Sprachheilschule.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder umfassen die Verbindung von Bewegung und Lernen, die Auswirkungen von Bewegungsmangel, das Konzept der "Bewegten Schule" und die Integration digitaler Medien wie Hopspots in den Unterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, die Frage zu beantworten, ob bewegungsaktivierendes Lernen mit digitalen Medien möglich ist. Die Forschungsfrage lautet: "Bewegungsaktivierendes Lernen mit digitalen Medien?"
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit verwendet eine quantitative Beobachtungsmethode, bei der spezifische Datenpunkte zu Bewegung, Sprache, sozialem Verhalten und Motivation im Zusammenhang mit der Nutzung von Hopspots im Unterricht erfasst und ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt theoretische Grundlagen zu Lernen und Bewegung, das Konzept der "Bewegten Schule", die Einsatzmöglichkeiten von Hopspots, die praktische Umsetzung einer Unterrichtsstunde und eine empirische Untersuchung der Effekte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird charakterisiert durch Schlüsselwörter wie Bewegungsaktivierendes Lernen, digitale Medien, Deutschunterricht, Sprachheilschule, Bewegte Schule, Hopspots, Neurobiologie, Bewegungsmangel, kognitives Lernen und Motivation.
Warum wird in der Einleitung ein sitzender Lebensstil mit "neuem Rauchen" verglichen?
Der Vergleich "Sitzen ist das neue Rauchen" (Apfel, 2018) soll eindringlich auf die wachsende Besorgnis hinsichtlich der gesundheitlichen Auswirkungen eines übermäßig sitzenden Lebensstils aufmerksam machen und dessen negative Folgen betonen.
Was sind Hopspots und wie wurden sie entwickelt?
Hopspots sind ein innovatives Lehrmittel, das Lernen und körperliche Aktivität verbindet, entwickelt an der Aarhus School of Architecture. Die Entwicklung umfasste Prototypen, eine iPad-App und verschiedene Spiele, inspiriert von Balanciermappen und der Idee, Technologie mit physischem Raum zu verbinden.
Welche Hauptvorteile bieten Hopspots laut der Arbeit?
Laut der Arbeit bieten Hopspots eine einfache Bedienung, fördern Konzentration und Bewegung, können in verschiedenen Fächern eingesetzt werden und ermöglichen eine abwechslungsreiche und motivierende Gestaltung des Unterrichts, insbesondere in Kleingruppen oder Förderstunden.
Welche Herausforderungen oder Nachteile wurden beim Einsatz von Hopspots festgestellt?
Zu den Nachteilen zählen der hohe Anschaffungspreis, eingeschränkte Mobilität in Schulen ohne Aufzüge, die Abhängigkeit von iPads, der Verwaltungsaufwand für Profile und Nutzerkonten sowie der hohe Zeitaufwand für Lehrkräfte bei der Planung und Anpassung des Unterrichts.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2023, Bewegungsaktivierendes Lernen mit digitalen Medien? Das Beispiel "Hopspot", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1685065
