Das Projekt „Erstellung eines Tierkrimis“ wurde innerhalb drei Monaten in einer dritten Klasse durchgeführt. Der Fokus lag dabei eher auf dem Schreiben und Überarbeiten des Buchs und weniger auf illustratorischen oder anderen redaktionellen Tätigkeiten.
Inhaltsverzeichnis
1. Projektbeschreibung
1.1 Geplanter Projektverlauf in Kürze
1.2 Ziele des Projekts
2. Ausgangslage des Projekts
2.1 Räumliche und personelle Voraussetzungen
2.2 Fachliche Voraussetzungen
2.3 Motivationale Voraussetzungen
3. Theoretischer Hintergründe und methodisch-didaktische Entscheidungen
3.1 Die neuere Schreibdidaktik
3.2 Das Genre des Tierkrimis
3.3 Die Reise des Helden als roter Faden
3.4 Soziales Lernen
3.5 Schreiben in der Gruppe
3.6 Schreibkonferenzen – Textlupen
3.7 Die Einführung der wörtlichen Rede
3.6 Portfolio
3.7 Illustrationen
4. Realisierung und Schwierigkeiten
4.1 Genre, Handlung, Personen
4.2 Gruppeneinteilung
4.3 Schreiben und Überarbeiten
4.4 Aufgetretene Schwierigkeiten
5. Reflexion
5.1 Resultate
5.2 Erreichte Ziele
5.3 Möglichkeiten und Grenzen
5.4 Ausblick
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Das primäre Ziel dieser Projektdokumentation ist die Darstellung der Erstellung eines Tierkrimis als Unterrichtseinheit in einer dritten Klasse, wobei der Fokus auf dem schülerzentrierten Schreibprozess, der Überarbeitung durch Schreibkonferenzen und der Förderung kooperativer Kompetenzen liegt.
- Prozessorientierte Schreibdidaktik und Textüberarbeitung
- Einsatz des Konzepts der "Reise des Helden" zur Strukturierung von Erzählungen
- Förderung sozialen Lernens und demokratischer Entscheidungsprozesse
- Integration von Schreibkonferenzen und Textlupen im Unterricht
- Einführung und Anwendung der wörtlichen Rede in authentischen Schreibkontexten
Auszug aus dem Buch
3.3 Die Reise des Helden als roter Faden
„Es gibt drei Regeln, wie man einen Roman schreibt. Unglücklicherweise weiß niemand, wie sie lauten.“ 20: Im Gegensatz zu den vielen klassischen Aufsätzen wie Bildergeschichten etc. gilt für Bücher nicht einfach das Schema Einleitung-Hauptteil-Schluss. Sie sind um einiges komplexer aufgebaut und die Schüler benötigen einen roten Faden, um ihren Tierkrimi zu erstellen. Hierfür dient das Konzept der Reise des Helden. Schon in Jahrtausenden alten Mythen wie auch in Sagen, Erzählungen, Romanen und auch fast allen erfolgreichen Filmen findet sich das Prinzip der Heldenreise und die Einteilung der Personen in verschiedene Archetypen.21 Eine gute Geschichte besteht aus immer wiederkehrenden Bauelementen, die auch für das Schreiben eines Buchs genutzt werden können:
Die Heldenreise ist immer eine Reise ins Abenteuer, während dieser die Hauptperson sich wandelt. Immer spielt ein Held die Hauptrolle, der sich erst beweisen muss. Ein Mentor bzw. Lehrer steht ihm zur Seite, genauso wie häufig auch ein Freund bzw. Trickser, der komische Elemente mit in die Erzählung bringt. Wichtig für den Geschichtenaufbau ist der sogenannte Schatten: Das Böse, welches den Helden herausfordert. Weitere Charaktere können der Schwellenhüter (Prüfer), der Herold (Ruf nach Veränderung) und auch der Gestaltwandler sein, der ein Element des Zweifels und damit der Spannung darstellt.
Zu Beginn lernt der Leser den Helden in seiner gewohnten Welt kennen. Der Ruf des Abenteuers lässt ihn, nach anfänglicher Weigerung, in die andere Welt losziehen. Hier kann er seinem Mentor begegnen, der ihm auf der Reise hilft und Ratschläge erteilt. Während der Reise muss er einige Bewährungsproben bestehen, trifft auf Verbündete und Feinde. Der Held dringt dann in die „tiefste Höhle“ vor, wo er die entscheidende Prüfung ohne Unterstützung von außen meistern muss. Er wird belohnt und kann in seine gewohnte Welt als Held zurückkehren. Oft folgt nach der entscheidenden Prüfung noch ein letzter Schlag des Bösen, bevor die Rückkehr erfolgt.22
Zusammenfassung der Kapitel
1. Projektbeschreibung: Der Rahmen des Projekts „Erstellung eines Tierkrimis“ in einer 3. Klasse wird dargelegt, wobei der Fokus auf dem Prozesscharakter des Schreibens und der Entstehung eines Produkts mit Gebrauchswert liegt.
2. Ausgangslage des Projekts: Es werden die räumlichen, personellen und motivationalen Rahmenbedingungen an der Grundschule sowie die fachlichen Voraussetzungen der Schüler analysiert.
3. Theoretische Hintergründe und methodisch-didaktische Entscheidungen: Dieser Teil beleuchtet die neuere Schreibdidaktik, die Bedeutung des Genres Tierkrimi und das didaktische Modell der Heldenreise als Strukturhilfe.
4. Realisierung und Schwierigkeiten: Die praktische Durchführung der Themenfindung, die Gruppeneinteilung sowie die Herausforderungen beim Schreiben und der Überarbeitung mittels Textlupen werden reflektiert.
5. Reflexion: Eine Bilanz über die erzielten Resultate, die erreichten Lernziele sowie die Möglichkeiten und Grenzen des Projekts für den Deutschunterricht wird gezogen.
Schlüsselwörter
Schreibdidaktik, Projektunterricht, Tierkrimi, Grundschule, Schreibkonferenz, Heldenreise, Textlupe, Prozessorientierung, kooperatives Lernen, Aufsatzunterricht, Schreibmotivation, wörtliche Rede, Portfolio, schülerzentriert, Unterrichtssequenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert ein Schreibprojekt, bei dem eine dritte Grundschulklasse gemeinsam einen Tierkrimi verfasst hat, wobei der Prozess des Schreibens und Überarbeitens im Vordergrund stand.
Was sind die zentralen Themenfelder der Projektdokumentation?
Zentrale Themen sind die schülerorientierte Schreibdidaktik, die Bedeutung von Kooperation in Gruppen, die Anwendung von Schreibkonferenzen sowie die theoretische Fundierung durch das Modell der Heldenreise.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Förderung des Schreibvermögens und der Schreibmotivation durch einen authentischen Schreibanlass (Bucherstellung) sowie die Entwicklung von Strategien zur eigenverantwortlichen Textüberarbeitung.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für das Projekt verwendet?
Es wurde ein projektorientierter Unterrichtsansatz gewählt, der auf Elementen des kooperativen Lernens basiert, wobei die Schüler in festen Kleingruppen arbeiteten und Ergebnisse im Plenum durch Schreibkonferenzen verfeinerten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil behandelt die theoretische Einbettung in die Schreibdidaktik, die konkrete methodische Umsetzung in der Klasse sowie die Reflexion der aufgetretenen Schwierigkeiten und Erfolge.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Projekt?
Die wichtigsten Begriffe umfassen Schreibdidaktik, Tierkrimi, Heldenreise, Schreibkonferenz, Textlupe, Prozessorientierung und kooperatives Lernen.
Welche Rolle spielt die „Reise des Helden“ in diesem Projekt?
Die Heldenreise diente als strukturelles Grundgerüst für die Handlung des Tierkrimis, um den Schülern bei der komplexen Aufgabe, einen Roman zu schreiben, eine klare Orientierung und ein rotes Thema zu bieten.
Warum wurden „Textlupen“ zur Überarbeitung eingesetzt?
Textlupen fungierten als methodisches Hilfsmittel, um den Blick der Schüler gezielt auf bestimmte Aspekte wie Rechtschreibung, Satzanfänge oder wörtliche Rede zu lenken und die Überarbeitung handhabbar zu gestalten.
Was war eine zentrale Schwierigkeit bei der praktischen Umsetzung?
Eine zentrale Herausforderung war das anfängliche Unvermögen der Schüler, sich von der reinen Rechtschreibkorrektur zu lösen und sich auf inhaltliche und stilistische Verbesserungen zu fokussieren, was zu zeitlichem Mehraufwand führte.
- Arbeit zitieren
- Lisa Vogt (Autor:in), 2011, Erstellung eines Tierkrimis in einer 3. Klasse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/168549
