Die Arbeit analysiert eine Lernaufgabe aus dem Lehrwerk À plus ! (Band 3) im Hinblick auf ihre Umsetzung der Kompetenz- und Aufgabenorientierung im Französischunterricht der Sekundarstufe I. Auf der Grundlage zentraler Modelle des task-based language learning (u. a. Hallet, Willis, Leupold) wird untersucht, inwiefern die Lernaufgabe als komplexe Kompetenzaufgabe zur Förderung kommunikativer, interkultureller und autonomer Lernprozesse geeignet ist. Im Fokus stehen dabei Aspekte wie Lebensweltbezug, Authentizität, Scaffolding, Transparenz der Lernziele sowie Möglichkeiten der Differenzierung. Die Analyse zeigt sowohl didaktische Stärken als auch Grenzen der Aufgabenstruktur auf und reflektiert deren Bedeutung für einen handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht.
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- Lisa Embarck (Author), 2024, Aufgabenorientierung im Französischunterricht (Sek I) – Kommentar und Analyse einer Lernaufgabe ("À plus!" Band 3), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1690399
