Inhaltsverzeichnis: Ausführlicher Unterrichtsentwurf zu den Punkten
1. Bedingungsanalyse
1.1 Charakterisierung der Lerngruppe und Schlussfolgerungen für die Unterrichtsgestaltung
1.2 Lehrer-Schüler-Verhältnis
1.3 Äußere Bedingungen
1.4 Schlussfolgerungen für die Unterrichtsgestaltung
2. Didaktisch-methodische Überlegungen und Begründungen
2.1 Stellung der Stunde in der Stoffeinheit
2.2 Sachanalyse sowie Auswahl und Begründung der Inhalte
2.3 Auswahl und Begründung der Lernziele
2.4 Begründung der didaktischen Stufung des Unterrichts und des gewählten Methodenkonzeptes
2.5 Aussagen zu Schülerleistungen
3. Verlaufsplanung
4. Anhang (Arbeitsblätter: Vereinbarung von Gesprächsregeln; Übersicht zu „Merkmale des Klappen¬textes“; zur Diskussion anregendes Klappentextbeispiel zu „Ben liebt Anna“ [Textgrundlage mit deutlichen Defiziten]; Anregungen zum Verfassen eines wirkungsvollen Klappentextes für das Kinderbuch „Ben liebt Anna“: Schülerassoziationen zum Thema „Liebe“ sowie gesammelte „Besonderheiten“ des Buches eigens verfasst durch die SuS der Prüfungsklasse; Übersicht/ Liste Gesamtwettbewerb; Stimmzettel zur Reflexion [Abstimmung für Krakels Wahl eines neuen „Bücherhauses“])
5. Literaturverzeichnis/ Abkürzungsverzeichnis
Die Arbeit enthält zahlreiches, selbst entworfenes Material im Anhang, der wiederum für den unmittelbaren Einsatz im Unterricht aufbereitet ist. Ferner inkludiert die Arbeit einen kompletten und in der Praxis erprobten Vorschlag (= Stoffverteilungsplan) für eine interessante, spannende und abwechslungsreiche Unterrichtsreihe zum Thema "Die Bibliothek".
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
1.1 Charakterisierung der Lerngruppe und Schlussfolgerungen für die Unterrichtsgestaltung
1.2 Lehrer-Schüler-Verhältnis
1.3 Äußere Bedingungen
2. Didaktisch-methodische Überlegungen und Begründungen
2.1 Stellung der Stunde in der Stoffeinheit
2.2 Sachanalyse sowie Auswahl und Begründung der Inhalte
2.3 Auswahl und Begründung der Lernziele
2.4 Begründung der didaktischen Stufung des Unterrichts und des gewählten Methodenkonzeptes
2.5 Aussagen zu Schülerleistungen
3. Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, durch eine handlungs- und produktionsorientierte Schreibkonferenz die Schreibkompetenz von Fünftklässlern zu fördern, indem die Schülerinnen und Schüler einen wirkungsvollen Klappentext für das Buch „Ben liebt Anna“ erstellen und dabei lernen, werbende Texte zielgruppengerecht und ansprechend zu verfassen.
- Förderung der Schreibkompetenz durch kooperatives Lernen
- Erarbeitung der Merkmale eines wirkungsvollen Klappentextes
- Motivation zur Auseinandersetzung mit Literatur durch spielerische Elemente
- Einsatz von modernen Medien zur Unterstützung des Schreibprozesses
- Stärkung der Methodenkompetenz durch Schreibkonferenzen
Auszug aus dem Buch
Negativbeispiel Klappentext „Ben liebt Anna“
Ben ist die Hauptfigur in Peter Härtlings Kinderbuch „Ben liebt Anna“. Er ist neun Jahre alt und verliebt in seine Klassenkameradin Anna. Das Mädchen entstammt einer Aussiedlerfamilie. Erst vertragen sich die beiden nicht, kommen sich schließlich aber doch näher. Ben schreibt Anna einen Brief, in dem er ihr seine Gefühle gesteht. Anna antwortet erst ziemlich spät darauf, was Ben sehr stört. Schließlich verbringen sie in den Ferien ein paar schöne gemeinsame Tage miteinander. Kurze Zeit später erfährt Ben, dass Anna mitsamt ihrer Familie die Stadt verlassen muss, da Annas Papa eine neue Arbeitsstelle in einer anderen Stadt gefunden hat. Vor lauter Kummer über Annas Weggang will er sich am Ende schließlich umbringen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die Lernvoraussetzungen, das Sozialverhalten und die technischen Rahmenbedingungen der Klasse 5 sowie deren Einfluss auf die Unterrichtsgestaltung.
2. Didaktisch-methodische Überlegungen und Begründungen: Hier werden die inhaltlichen und methodischen Entscheidungen der Stunde hergeleitet und in den Gesamtzusammenhang der Unterrichtsreihe zur Bibliothek gestellt.
3. Verlaufsplanung: Dieses Kapitel bietet eine detaillierte tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Interaktionsphasen, Sozialformen und die eingesetzten Medien der Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Schreibkonferenz, Klappentext, Schreibkompetenz, Deutschunterricht, Klasse 5, Ben liebt Anna, Kooperatives Lernen, Leseförderung, Medienkompetenz, Bibliothekspädagogik, handlungsorientierter Unterricht, Schreibprozess, Textanalyse, Werbetexte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für eine Examenslehrprobe im Fach Deutsch in der Jahrgangsstufe 5 dar, der sich mit der kreativen Erstellung von Klappentexten in Form einer Schreibkonferenz beschäftigt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Leseförderung, der kompetente Umgang mit Bibliotheken, die Vermittlung von Schreibtechniken sowie die gezielte Anwendung von Werbestrategien bei der Buchpräsentation.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die Schülerinnen und Schüler zur kooperativen Erstellung eines wirkungsvollen Klappentextes zu befähigen, um ihre Schreibkompetenz und ihr Verständnis für werbende Texte zu vertiefen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein handlungs- und produktionsorientierter Ansatz gewählt, der durch die Methode der Schreibkonferenz und kooperative Gruppenarbeit in einer wettbewerbsorientierten Lernumgebung umgesetzt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil steht die praktische Schreibphase im Vordergrund, in der die Lernenden in Gruppen einen defizitären Ausgangstext kritisch überarbeiten und einen neuen, ansprechenden Klappentext verfassen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Schreibkonferenz, Klappentext, kooperatives Lernen, Leseförderung und Medienkompetenz charakterisiert.
Warum spielt das Kinderbuch „Ben liebt Anna“ eine zentrale Rolle?
Das Buch dient als gemeinsame inhaltliche Basis, da es den Schülerinnen und Schülern bekannt ist und aufgrund seiner emotionalen Thematik eine hohe Identifikations- und Motivationsgrundlage für die Textproduktion bietet.
Welche Funktion hat die Figur „Krakel“ in diesem Entwurf?
Das Lesezeichen „Krakel“ fungiert als roter Faden und narrative Rahmung, um die Schülerinnen und Schüler auf eine abenteuerliche Reise durch die Bibliothek mitzunehmen und die Identifikation mit dem Lerngegenstand zu steigern.
- Quote paper
- Annabelle Senff (Author), 2011, Schreibkonferenz zum Erstellen eines wirkungsvollen Klappentextes, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/169452
