Die ganze Einheit sorgt für eine Auseinandersetzung mit vielfältigem Material zum Thema Superhelden. Vor allem die ausgestellten englischen Heftchen zu den Superhelden und Superheldinnen animieren die SchülerInnen dazu, sich mit englischsprachigem Lesestoff auseinanderzusetzen. Die SchülerInnen sollen durch dieses Material und auch durch die motivierenden Tasks dazu angeregt werden, die englische Sprache als etwas das Freude bereiten kann und als einen Bereich erleben, in dem sie sich kompetent fühlen. Ganz nach der Idee „It´s not an English lesson- it´s a lesson in English” setzen sich die SchülerInnen mit einer englischen Geschichte auseinander und verbessern so ihr Textverstehen und ihre kommunikativen Fertigkeiten auf motivierende Weise. Die Ausbildung dieser Bereiche ist nicht nur für ihre zukünftige schulische Laufbahn von großer Bedeutung, sie spielt auch in einer zunehmend globalisierten Welt eine signifikante Rolle.
Inhaltsverzeichnis
1 Analyse der Sache und des Inhalts
1.1 Sprachliche Analyse
1.2 Inhaltliche Analyse
1.3 Bedeutsamkeit des Themas
2 Fachdidaktische Analyse
2.1 Fachdidaktische Aufbereitung
2.2 Auswahl der Tasks
2.3 Bezug zum Bildungsplan
3 Einordnung der Unterrichtssequenz in die Unterrichtseinheit
4 Kompetenzen – Kriterien – Kompetenzorientiertes Lernziel-Indikatoren
5 Lernszenario vordenken
6 Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtssequenz ist die Verbesserung der Textverstehenskompetenz sowie die Erweiterung der kommunikativen Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler im Fach Englisch. Die Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie durch die Auseinandersetzung mit der Figur Superman und einer spezifischen Comic-Story ein motivierender und schülerzentrierter Fremdsprachenunterricht gestaltet werden kann, der unterschiedliche Lerntypen durch variierende Aufgabenstellungen berücksichtigt.
- Task-Based Language Learning (TBLL) als methodisches Grundgerüst
- Förderung der Sprechkompetenz durch Rollenspiele und Präsentationen
- Textverstehen durch inhaltliche Erschließung und kreative Umsetzung
- Differenzierung durch wählbare Aufgabenformate (Comic, Minibook, Plakat)
- Integration von Medienkompetenz und Präsentationstechniken
Auszug aus dem Buch
2.1 Fachdidaktische Aufbereitung
In der dargestellten Unterrichtssequenz werden Überlegungen und Ideen verschiedener didaktischer Konzepte kombiniert.
Das Grundgerüst der Unterrichtssequenz entspricht dem didaktischen Prinzip des TBLL (task-based-language-learning). Hierbei geht es vor allem darum, dass „…Schülerinnen und Schüler über das zu verwendende Material frei entscheiden können und die Aufgaben auf ein Ziel hin ausgerichtet sind.“ In dieser Unterrichtssequenz steht vor allem bei Task 1 „Role Play“ und bei Task 3 „Presentation “ die kommunikationsorientierte Aufgabe im Vordergrund und ist auf ein Ergebnis - die Präsentation - hin ausgerichtet. Auch die anderen Tasks „Comic“ und „Minibook“ setzt zur Lösungsfindung das Erschließen und Verstehen der Bedeutung des Textes voraus, was im TBLL als zentrales Prinzip eingefordert wird. Auch beim Comic besteht das Endziel in der Vorstellung und dem Ausstellen des Endprodukts. Das TBLL besteht aus einem didaktischen 3-Schritt, der folgendermaßen auf die Unterrichtssequenz übertragen werden kann:
1. PRE-TASK
„The teacher introduces the topic/subject and gives the students clear instructions on what they have to do…”
In diesem Fall stellt die Lehrperson in dieser Pre-Task-Phase den Stundenablauf. Die SuS lesen die Geschichte und es werden einige Verständnisfragen zur Story gestellt. Die LP erklärt kurz die verschiedenen Aufgabenstellungen
Zusammenfassung der Kapitel
1 Analyse der Sache und des Inhalts: Dieses Kapitel erläutert die sprachlichen Anforderungen und inhaltlichen Hintergründe der gewählten Superman-Story sowie die allgemeine Bedeutung des Themas für den Unterricht.
2 Fachdidaktische Analyse: Hier wird das methodische Konzept des Task-Based Language Learning (TBLL) auf die Sequenz angewendet und die verschiedenen Arbeitsaufträge sowie deren Bezug zum Bildungsplan detailliert begründet.
3 Einordnung der Unterrichtssequenz in die Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel verortet die behandelte Sequenz innerhalb einer fünfstufigen Unterrichtseinheit zum Themenkomplex Superhelden.
4 Kompetenzen – Kriterien – Kompetenzorientiertes Lernziel-Indikatoren: Hier werden die angestrebten Kompetenzen und Lernziele der Sequenz systematisch mit konkreten Kriterien und Indikatoren verknüpft.
5 Lernszenario vordenken: Dieses Kapitel beschreibt die methodischen Überlegungen für die Phasen Einstieg, Erarbeitung und Präsentation sowie alternative didaktische Entscheidungen.
6 Verlaufsplanung: Dieses Kapitel bietet eine tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen und die mediale Ausstattung der Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Superhelden, Superman, Englischunterricht, Task-Based Language Learning, TBLL, Kompetenzorientierung, Textverstehen, Kommunikative Fertigkeiten, Differenzierung, Rollenspiel, Comics, Präsentation, Lernszenarien, Medienkompetenz, Schülerselbstständigkeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein ausführlicher Unterrichtsentwurf für eine Lehrprobe im Fach Englisch an Grund- und Hauptschulen, der eine Unterrichtssequenz zur Figur Superman plant.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind das Phänomen Superhelden im Allgemeinen und die Figur Superman im Speziellen als Medium zur Sprachförderung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Verbesserung der Textverstehenskompetenz und der kommunikativen Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler durch die gezielte Auseinandersetzung mit englischsprachigen Materialien.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Unterrichtssequenz basiert maßgeblich auf dem didaktischen Prinzip des Task-Based Language Learning (TBLL) und integriert verschiedene Lernszenarien zur Differenzierung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die fachdidaktische Analyse, die Einordnung der Sequenz in eine größere Unterrichtseinheit, die Kompetenzformulierung, die methodische Planung und die konkrete Verlaufsplanung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Superhelden, TBLL, Kompetenzorientierung, Textverstehen, Differenzierung und kommunikative Fertigkeiten beschreiben.
Warum wurde ausgerechnet Superman als Thema gewählt?
Superman gilt als eine der bekanntesten Kultfiguren mit hohem Wiedererkennungswert, was einen hohen Aufforderungscharakter für die Lernenden besitzt und motivierend auf den Fremdsprachenerwerb wirkt.
Wie geht die Lehrkraft mit Fehlern während der Präsentationsphase um?
Die Lehrkraft nimmt eine beobachtende Rolle ein und verzichtet in dieser Phase bewusst auf direkte Korrekturen, um den Präsentationsfluss der Schülerinnen und Schüler nicht zu unterbrechen.
Wie wird die individuelle Differenzierung innerhalb der Klasse sichergestellt?
Die Differenzierung erfolgt durch eine freie Wahlmöglichkeit der Aufgaben (Rollenspiel, Comic, Minibook, Plakat), sodass die Schülerinnen und Schüler entsprechend ihrer individuellen Stärken und Interessen arbeiten können.
- Citar trabajo
- Anonym (Autor), 2011, Superman im Englischunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/170018
