Aussagen wie: „die Erde ist eine Scheibe“, „der Klimawandel ist nicht real“, „den Holocaust hat es nie gegeben“ oder „die 9/11 Terroranschläge sind von amerikanischen Geheimdiensten ausgeübt worden“ haben allesamt gemeinsam, dass sie auf Verschwörungstheorien basieren. Insbesondere die weltweite Corona-Pandemie hat einen Nährboden für eine Vielzahl an Verschwörungstheorien geschaffen: der Funkstand 5G sei verantwortlich für die Verbreitung von Covid-19, Bill Gates stecke hinter der „Plandemie“ oder das Virus sei in einem chinesischen Labor erzeugt worden. So kam es in den vergangenen zwei Jahren dazu, dass das Thema Verschwörungstheorien für viele Menschen präsenter wurde.
Diese Arbeit beschäftigt sich damit, was genau unter dem Begriff „Verschwörungstheorien“ verstanden wird. Wie werden diese aufrechterhalten, wie verbreiten sie sich und warum sind Menschen empfänglich für Verschwörungstheorien? Im Fokus steht: Was für Auswirkungen können Verschwörungstheorien auf die Gesellschaft haben?
Auf diesen Fragen aufbauend wird der Zusammenhang zwischen Verschwörungstheorien und die Rolle der sozialen Medien beleuchtet. Weitergehend wird herausgearbeitet, vor welchen Aufgaben die politische Bildung steht, um der Verbreitung von Verschwörungstheorien entgegenzuwirken. Hierbei wird im Speziellen auf mögliche Präventionsmaßnahmen im Kontext von Social Media eingegangen. Im Zuge dessen wird die journalistische App „Buzzard“ vorgestellt. Abschließend wird ein Fazit gezogen.
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- Lilli Messer (Auteur), 2022, Verschwörungstheorien und die Bedeutung der schulischen politischen Bildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1703779
