Kinder- und Jugendliteratur als eine zwar nicht im Fokus stehende „klassische“ Sorte zieht jedoch stets das Augenmerk der fremdsprachlichen Erzieher und Pädagogen an, und regt darauf folgende umstrittene Fragen an, bei denen es um die Legitimation, das Potential oder das Vorgehensweise des Einsatzes der Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht geht.
Vom Standpunkt vieler Lehrerinnen und Lehrer aus benötigt der Einsatz der Kinder- und Jugendliteratur, insbesondere das ganze Werk im Fremdsprachenunterricht echt Wagnis. Normalerweise findet man in vielen Deutschlehrwerken nur kurze Auszüge aus literarischen Werken, und ganz selten werden Lerner zur systematischen Arbeit mit der Lektüre einer ganzen Erzählung oder eines Romans im Unterricht gebracht. Außerdem stellt Lehrenden die Rücksicht auf die Altersvarianten der Lernenden eben die Unschlüssigkeit schon bei der Unterrichtsplanung mit der Einführung der KJL.
Stefan Zweigs Novelle „Brennendes Geheimnis“ bin ich bereits vor einigen Jahren im Germanistik-Studium begegnet und sie hat mich damals beim Lesen so begeistert, dass ich danach sie mehrmals wieder gelesen habe, und der Gedanke an sie schoss mir sofort durch den Kopf, als ich mit dem Thema „Kinder- und Jugendliteratur im DaF-Unterricht“ im Seminar anfing. Diese von Zweig geschilderte gespannte konfliktäre Geschichte zwischen einem 12-jährigen und Erwachsenen und der innere Kummer bzw. die auffällige Verhaltensweise des Kindes während des Konfliktes führen mich immer zur Überlegung in diesem Rahmen.
Inhaltsverzeichnis
Teil I
1.1. Themenvorstellung und Inspiration
1.2. Der Autor und das Werk
1.2.1. „Der Jäger des Herzens“: Stefan Zweig
1.2.2. Kurze Vorstellung des Novellenbandes Erstes Erleben. Vier Geschichten aus Kinderland
1.3. Gehört Brennendes Geheimnis zur Kinder- und Jugendliteratur?
1.3.1. Was ist Kinder- und Jugendliteratur bzw. Adoleszenzroman?
1.3.2. Inhaltsangabe und Besonderheit der Novelle Brennendes Geheimnis
1.3.3. In welchem Rahmen bzw. inwiefern ist Brennendes Geheimnis als KJL auszuwerten?
Teil II
2.1. Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht Deutsch als Fremdsprache
2.1.1. Warum ist Kinder- und Jugendliteratur für den lesekompetenzorientierten DaF-Unterricht einzusetzen?
2.1.2. Welche Kriterien für die Auswahl von KJL für den DaF-Unterricht sind besonders zu berücksichtigen?
2.2. Unterrichtsvorschläge und didaktische Überlegungen für Brennendes Geheimnis im DaF-Unterricht
2.2.1. Das eingesetzte Buch und die Zielgruppe
2.2.1. Methodische Ansätze
2.2.3. Unterrichtsvorschläge und didaktische Überlegungen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial von Stefan Zweigs Novelle "Brennendes Geheimnis" für den Einsatz im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht (DaF), wobei der Fokus insbesondere auf der Förderung der Lesekompetenz bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen sowie der didaktischen Aufbereitung eines literarischen Ganzwerkes liegt.
- Analyse der Eignung von "Brennendes Geheimnis" als Kinder- und Jugendliteratur
- Diskussion der Bedeutung von Kinder- und Jugendliteratur für den DaF-Unterricht
- Entwicklung von Auswahlkriterien für literarische Texte im DaF-Kontext
- Erarbeitung methodischer Ansätze zur Behandlung der Novelle im Unterricht
- Förderung der Lesemotivation und Literaturkompetenz
Auszug aus dem Buch
1.1. Themenvorstellung und Inspiration
Selbst für Muttersprachler ist Lesen einer langen Erzählung, gar eines ganzen Romans nicht durchaus ohne Probleme - wie werden Lerner vor fremdsprachiger Literatur reagieren? Angst? Schreck? Frustriert, daher keine Lust mehr zu lesen oder bereit sich erneut motivieren zu lassen?
Fremdsprachendidaktik mit literarischen Texten bringt immer eine spannende Diskussion mit sich. Die Funktionen und die Umsetzungspraxis der literarischen Didaktik im Fremdsprachenunterricht werden seit langem aus verschiedenen Perspektiven untersucht, unter denen auch die Sorte der verwendeten Unterrichtsstoffe, also der eingesetzten literarischen Texte, einfällt.
Kinder- und Jugendliteratur als eine zwar nicht im Fokus stehende „klassische“ Sorte zieht jedoch stets das Augenmerk der fremdsprachlichen Erzieher und Pädagogen an, und regt darauf folgende umstrittene Fragen an, bei denen es um die Legitimation, das Potential oder das Vorgehensweise des Einsatzes der KJL im FSU geht.
Zusammenfassung der Kapitel
Teil I: Dieser Teil befasst sich mit dem Autor Stefan Zweig, seinem Werk, der Einordnung der Novelle "Brennendes Geheimnis" in die Kinder- und Jugendliteratur sowie der Klärung grundlegender Definitionen wie Adoleszenzroman.
1.1. Themenvorstellung und Inspiration: Das Kapitel reflektiert die Herausforderungen bei der Arbeit mit fremdsprachiger Literatur und begründet die Motivation für die Untersuchung von Kinder- und Jugendliteratur im DaF-Unterricht.
1.2. Der Autor und das Werk: Dieses Kapitel stellt Stefan Zweig als Autor vor, würdigt seine psychoanalytischen Erzählweisen und gibt einen kurzen Überblick über den Novellenband "Erstes Erleben. Vier Geschichten aus Kinderland".
1.3. Gehört Brennendes Geheimnis zur Kinder- und Jugendliteratur?: Hier wird erörtert, inwiefern die Novelle als KJL eingestuft werden kann, definiert den Adoleszenzroman und analysiert die Haupthandlung sowie die historische Rezeption des Werkes.
Teil II: Der zweite Teil überträgt die theoretischen Erkenntnisse auf die Unterrichtspraxis, diskutiert didaktische Kriterien für die Auswahl von KJL im DaF-Unterricht und präsentiert konkrete Unterrichtsvorschläge für das ausgewählte Werk.
2.1. Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht Deutsch als Fremdsprache: Dieses Kapitel beleuchtet das Für und Wider des Einsatzes von KJL im DaF-Unterricht und diskutiert Ansätze zur Kompetenzförderung durch literarische Texte.
2.2. Unterrichtsvorschläge und didaktische Überlegungen für Brennendes Geheimnis im DaF-Unterricht: Dieser Abschnitt bietet konkrete didaktische Anleitungen, strukturiert das Vorgehen in Phasen und schlägt Methoden zur Behandlung der Novelle im Unterricht vor.
Schlüsselwörter
Kinder- und Jugendliteratur, KJL, Deutsch als Fremdsprache, DaF, Stefan Zweig, Brennendes Geheimnis, Lesekompetenz, Literaturdidaktik, Adoleszenzroman, Kompetenzorientierung, Lesemotivation, Fremdsprachenunterricht, Unterrichtsplanung, Psychoanalyse, Ganzschrift
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das didaktische Potenzial der Novelle "Brennendes Geheimnis" von Stefan Zweig für den Einsatz im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Rolle von Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht, die Theorie der Literaturdidaktik, die Förderung der Lesekompetenz und die spezifische methodische Aufbereitung der genannten Novelle.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es zu zeigen, wie ein literarisches Ganzwerk wie "Brennendes Geheimnis" zur Förderung der Lesekompetenz und Motivation von DaF-Lernenden eingesetzt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Arbeit, die auf Literaturrecherche, der Analyse literaturdidaktischer Theorien und der Ableitung praxisorientierter Unterrichtskonzepte basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen (Teil I), die didaktische Begründung für KJL im DaF-Unterricht (Teil II, Kap. 2.1) und die praktische Umsetzung in Form von Unterrichtsvorschlägen (Teil II, Kap. 2.2).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie KJL, DaF, Lesekompetenz, Literaturdidaktik, Adoleszenzroman und Stefan Zweig charakterisiert.
Warum wird Stefan Zweig als Autor für KJL ausgewählt, obwohl er kein klassischer Kinderbuchautor ist?
Trotz seines Fokus auf Erwachsenenliteratur bietet Zweig durch die feinfühlige Darstellung der kindlichen Psyche und die Thematisierung der Welt der Erwachsenen aus der Sicht Heranwachsender ein hohes Potenzial für die literarische Bildung Jugendlicher.
Wie kann das "Geheimnis" in der Novelle als didaktisches Werkzeug genutzt werden?
Das Wort "Geheimnis" fungiert als Leitmotiv und "versteckte Hauptfigur", die es erlaubt, im Unterricht Diskussionen über Motivationen, Figurenbeziehungen und den psychologischen Reifeprozess des Protagonisten anzuregen.
Welche Rolle spielt die bilinguale Ausgabe für das Unterrichtskonzept?
Die bilinguale Ausgabe (Deutsch-Chinesisch) dient als wichtige Lesehilfe für die Zielgruppe der chinesischen Deutschlernenden, um das Verständnis des anspruchsvollen, aber poetischen Textes zu erleichtern.
- Quote paper
- Sijia Meng (Author), 2010, Kinder- und Jugendliteratur im DaF-Unterricht anhand von Stefen Zweigs "Brennendes Geheimnis", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/170456
