Das Internet ist ein Mediumm das kaum mehr aus dem Alltag der Gesellschaft wegzudenken ist. Die Vereinfachung einiger Tätigkeitenm wie beispielsweise eine Überweisung oder der Einkauf per Mausklickm sind für Viele synonym für Zeit-und Geldersparnis. Ebenso geschieht es mit wirtschaftlichen Kontakten im Berufsleben. Die Schnelligkeit der Datenübertragungm oder die vereinfachte Kommunikatione wird weltweit genutzt. Beispielweise kann eine Firma Daten an eine andere Firma auf der anderen Seite der Welt üübertragen und in wenigen Minuten kommen die Informationen oder Dokumente an. Gleichzeitig können die Firmen per Videokonferenz die Einzelheiten der übertragenen Daten besprechen. Schmitz (2004:15) stellt fest, dass ,[u]nser Wissen über die Weltm unser Bild von ihr und unser Leben darin [...] heute mehr denn je von technischen Medien geprägt wird". Diese Entwicklung betrifft auch die Schulenm, die ihrerseits die Notwendigkeit sahen, das Medium Internet im Allgemeinen in den Unterricht einzubeziehen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Historischer Hintergrund
2.1 Die deutsche Einwanderung im 19. Jahrhundert
2.2 Sprachverbots der Nationalistischen Zeit im 20. Jahrhundert
3 Theoretischer Rahmen
3.1 Forschungsstand: Das Medium Internet und dessen Anwendung im DaF-Unterricht
3.2 Das Medium Internet und seine Entwicklung
3.3 Der Stellenwert digitaler Medien beziehungsweise des Internets
3.4 Das Internet im Hinblick auf die multimediale Lernumgebung
3.5 Das Internet im Hinblick auf die Form- und Übungstypologie und auf die Lernautonomie
4 Empirische Studie zur Anwendung von Online-Übungen in Brasilien
4.1 Datenerhebung
4.2 Methode
5 Ergebnisse und Auswertung
5.1 Ausstattung der Computerräume und didaktische Informationen
5.2 Formauswahl und Übungstypologie der Übungen
5.3 Lernautonomie durch den Einsatz von Online-Übungen
6 Zusammenfassung und Ausblick
Bibliografie
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Masterarbeit untersucht die didaktische Einbindung von Online-Übungen im DaF-Unterricht (Deutsch als Fremdsprache) an Schulen der Grund- und Mittelstufe in Südbrasilien. Ziel der Studie ist es, mittels einer fragebogenbasierten empirischen Erhebung den aktuellen Stand der Computernutzung, die bevorzugten Übungstypologien sowie den Einfluss dieser digitalen Medien auf die Lernautonomie der Schülerinnen und Schüler in der Region zu analysieren.
- Historische Kontextualisierung der deutschen Einwanderung und Sprache in Südbrasilien.
- Forschungsstand und theoretische Einordnung des Mediums Internet im Sprachunterricht.
- Empirische Untersuchung zur Ausstattung der Schulen und Lehrpraxis in südbrasilianischen Institutionen.
- Analyse der didaktischen Umsetzung und bevorzugten Online-Übungsformen.
- Evaluierung der Auswirkungen des Internet-Einsatzes auf die Förderung der Lernautonomie.
Auszug aus dem Buch
1 Einleitung
Das Internet ist ein Medium, das kaum mehr aus dem Alltag der Gesellschaft wegzudenken ist. Die Vereinfachung einiger Tätigkeiten, wie beispielsweise eine Überweisung oder der Einkauf per Mausklick, sind für Viele synonym für Zeit- und Geldersparnis. Ebenso geschieht es mit wirtschaftlichen Kontakten im Berufsleben. Die Schnelligkeit der Datenübertragung, oder die vereinfachte Kommunikation wird weltweit genutzt. Beispielsweise kann eine Firma Daten an eine andere Firma auf der anderen Seite der Welt übertragen und in wenigen Minuten kommen die Informationen oder Dokumente an. Gleichzeitig können die Firmen per Videokonferenz die Einzelheiten der übertragenen Daten besprechen. Schmitz (2004:15) stellt fest, dass „[u]nser Wissen über die Welt, unser Bild von ihr und unser Leben darin [...] heute mehr denn je von technischen Medien geprägt wird“. Diese Entwicklung betrifft auch die Schulen, die ihrerseits die Notwendigkeit sahen, das Medium Internet im Allgemeinen in den Unterricht einzubeziehen. Tschirner stellt in Kommunikation und Spracherwerb per Computer folgendes fest:
Der immer größer werdende Einfluss des Internets in Wirtschaft und Gesellschaft spornt viele Länder an die Vernetzung der Schulen voranzutreiben, damit Kinder aller Bevölkerungsschichten den Umgang mit diesem wichtigen neuen Medium lernen und die Gesellschaft nicht in Eliten und technologische Analphabeten zerfällt. (1999: 1)
Aufgrund der im Laufe der Zeit entwickelten Mehrdeutigkeit des Begriffes „Medien“ kann sich dieser auf unterschiedliche Dinge beziehen: „der Unterrichtsfilm, das Fernsehgerät, ein Videoband, das Kabelnetz, das Internet, eine Einrichtung für Videokonferenzen u.a.“, wie Kerres (1998: 13) schon feststellte. Gleicher Meinung ist Schmitz, der den Begriff in seiner Mehrdeutigkeit erkennt: „Innerhalb und außerhalb der Medien ist „Medien“ ein vielfach gebrauchtes Wort“ (2004: 15). Wegen dieser Ambivalenz möchte ich festlegen, dass diese Untersuchung das Internet und dessen digitale Anwendung beziehungsweise Online-Übungen von Deutschen Lehrkräften beim DaF-Unterricht in südbrasilianischen Schulen betrachtet.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz des Internets im gesellschaftlichen und schulischen Alltag ein und definiert den Fokus der Untersuchung auf den DaF-Unterricht in Südbrasilien.
2 Historischer Hintergrund: Dieses Kapitel beleuchtet die deutsche Einwanderungswelle im 19. Jahrhundert und die Auswirkungen der nationalistischen Politik des 20. Jahrhunderts auf die deutsche Sprache und das Schulwesen in der Region.
3 Theoretischer Rahmen: Hier wird der wissenschaftliche Forschungsstand zur Internetnutzung im Fremdsprachenunterricht aufgearbeitet und das Medium Internet hinsichtlich seiner didaktischen Möglichkeiten und Rolle für die Lernautonomie theoretisch fundiert.
4 Empirische Studie zur Anwendung von Online-Übungen in Brasilien: Dieser Abschnitt erläutert die methodische Vorgehensweise, die Konzeption des Fragebogens sowie die Zielgruppe und Durchführung der Datenerhebung an 18 südbrasilianischen Schulen.
5 Ergebnisse und Auswertung: Dieses Kapitel präsentiert die empirischen Daten zur technischen Ausstattung der Schulen, zur bevorzugten Form der Übungstypologie und zum Einsatz von Online-Medien durch die Lehrkräfte.
6 Zusammenfassung und Ausblick: Der abschließende Teil fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen, reflektiert die Ergebnisse der Untersuchung und diskutiert mögliche Ansätze für zukünftige Forschungsvorhaben.
Schlüsselwörter
DaF-Unterricht, Online-Übungen, Südbrasilien, Lernautonomie, Fremdsprachenerwerb, Medien im Unterricht, Digitale Didaktik, Lehrwerkanalyse, Internetnutzung, Empirische Studie, Lehrerrolle, Informatik im Unterricht, Schulsystem Brasilien, Deutsch als Fremdsprache, Übungstypologie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht die Integration von digitalen Medien, speziell von Online-Übungen, in den Deutschunterricht an Schulen in Südbrasilien.
Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?
Die Arbeit verknüpft historische Aspekte der deutschen Sprache in Brasilien mit aktuellen didaktischen Fragen des computergestützten Lernens im DaF-Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Erforschung der didaktischen Praxis: Wie setzen Lehrkräfte in Südbrasilien das Internet ein, welche Übungstypen bevorzugen sie und inwieweit beeinflusst dies die Autonomie der Lernenden?
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Untersuchung basiert auf einer quantitativen und qualitativen empirischen Studie mittels eines strukturierten Fragebogens, der an Deutschlehrkräfte in Südbrasilien verteilt wurde.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine historische Einordnung, einen theoretischen Teil zur Mediendidaktik sowie die detaillierte Auswertung der empirischen Daten zu Ausstattung, Lehrpraxis und Lerntheorie.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
DaF-Unterricht, Online-Übungen, Lernautonomie, Mediendidaktik und Südbrasilien bilden das thematische Fundament.
Wie wirken sich die historischen Sprachverbote des 20. Jahrhunderts auf heutige Schulen aus?
Diese Zeit markierte eine Zäsur, die das deutsche Schulwesen in Brasilien stark beeinflusste und zu einer notwendigen Anpassung an das brasilianische Bildungssystem sowie zu einem Sprachwandel führte.
Welche Rolle nimmt die Lehrkraft laut der Studie im computergestützten Unterricht ein?
Die befragten Lehrkräfte sehen sich primär in der Rolle des Moderators, der den Lernprozess begleitet, statt nur als reiner Inhaltsvermittler zu fungieren.
- Quote paper
- Adriana Schlenker (Author), 2010, Online-Übungen und ihre didaktische Umsetzung im DaF-Unterricht an Schulen der Grund- und Mittelstufe in Südbrasilien, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/170968
