In der Arbeit wird zunächst kurz auf ermöglichungsdidaktische Grundlagen eingegangen. Anschließend werden die Besonderheiten von Software-Projekten betrachtet, bevor die verschiedenen Gestaltungsempfehlungen analysiert werden. Den Abschluss der studienbegleitende Hausarbeit bildet die Betrachtung der Vor- und Nachteile der Gestaltung mit einem Fazit.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Konstruktivismus
- Was ist Ermöglichungsdidaktik?
- Definition Ermöglichungsdidaktik
- Systemisch-konstruktivistischen Kompetenzerwerb
- Blitzlicht Ermöglichungsdidaktik
- Wie sollte ein Training unter ermöglichungsdidaktischen Gesichtspunkten gestaltet sein?
- Besonderheiten Software-Projekt
- Gestaltungsempfehlungen
- Gestaltungsempfehlungen Rolf Arnold et. al.
- Gestaltungsempfehlungen Horst Siebert
- Gestaltungsempfehlungen Ralph Schlieper-Damrich & Philipp Schulz
- Gestaltungsempfehlungen George W. Gagnon, Jr. & Michelle Collay
- Gestaltungsumsetzung
- Was sind die Vor- und Nachteil dieser Gestaltung
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der Gestaltung von Trainings im Software-Projektumfeld unter Berücksichtigung ermöglichungsdidaktischer Gesichtspunkte. Das Ziel ist es, die Prinzipien der Ermöglichungsdidaktik zu erläutern und auf ihre Anwendbarkeit im Kontext von Software-Projekten zu untersuchen. Die Arbeit soll somit einen Beitrag zum Verständnis und zur Verbesserung der Trainingsgestaltung im Software-Projektumfeld leisten.
- Ermöglichungsdidaktische Prinzipien
- Konstruktivistische Lerntheorien
- Gestaltungsempfehlungen für Trainings im Software-Projektumfeld
- Vor- und Nachteile der Gestaltungsempfehlungen
- Praxisrelevanz der Ermöglichungsdidaktik im Software-Projektumfeld
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema ein und erläutert die Relevanz der Fragestellung. Kapitel 2 befasst sich mit dem Konstruktivismus und der Ermöglichungsdidaktik. Es werden zentrale Definitionen, Konzepte und Modelle vorgestellt. Kapitel 3 analysiert die Gestaltung von Trainings unter ermöglichungsdidaktischen Gesichtspunkten im Kontext von Software-Projekten. Es werden verschiedene Gestaltungsempfehlungen von verschiedenen Autoren präsentiert. Kapitel 4 untersucht die Vor- und Nachteile der vorgestellten Gestaltungsempfehlungen. Das Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und gibt einen Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen.
Schlüsselwörter
Ermöglichungsdidaktik, Konstruktivismus, Software-Projektumfeld, Trainingsgestaltung, Gestaltungsempfehlungen, Lernen, Lehren, Kompetenzerwerb.
- Citation du texte
- Armin Zeising (Auteur), 2010, Wie müssen Trainings im Software-Projektumfeld unter ermöglichungsdidaktischen Gesichtspunkten gestaltet sein?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/172044
