Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, die Möglichkeiten und Grenzen quellenbasierten Geschichtslernens im Sachunterricht exemplarisch zu untersuchen. Im Zentrum steht dabei die Entwicklung eines Unterrichtssettings, das durch die Arbeit mit Sachgegenständen kindliche Rekonstruktionsprozesse anregt und einen reflektierten Umgang mit Geschichte fördert. Die Steinzeit fungiert hierbei als thematischer Ankerpunkt, in dem sich zentrale Transformationsprozesse früher menschlicher Lebensformen sowie Veränderungen in der materiellen Kultur, insbesondere im Bereich der Werkzeuge, exemplarisch nachvollziehen lassen.
Zur Bearbeitung dieses Ziels werden zunächst zentrale theoretische Grundlagen historischen Lernens im Sachunterricht dargestellt, mit einem besonderen Fokus auf die Bedeutung der Quellenarbeit sowie auf zentrale Zielsetzungen im Primarbereich. Im Anschluss wird der historische Gegenstand ‚Steinzeit‘ im Hinblick auf seine didaktische Anschlussfähigkeit und sein Potenzial für kindliches Geschichtslernen analysiert. Darauf aufbauend wird ein Unterrichtskonzept entwickelt, das die gewonnenen Erkenntnisse in eine konkrete, praxisorientierte Planung überführt. Die Arbeit schließt mit einem zusammenfassenden Fazit.
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- Celina Mehlmann (Auteur), 2025, Historisches Lernen mit Sachquellen im Sachunterricht der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1724151
