In diesem Praktikum, dem sogenannten Fachpraktikum, stand wie der Name schon sagt,
ein Fach im Vordergrund der Analyse von Schule, Unterricht & Handeln: Englisch.
Diese Tatsache, und auch die, dass es an einer weiterführenden Schule stattfand,
unterschieden es von vornherein von meinen vorherigen Praktika an Grundschulen, in
denen es vielmehr galt das gesamte Schulleben in der Praxis zu beleuchten. Natürlich
minderte das nicht die Vorfreude, Spannung und Erwartung gegenüber dem Praktikum.
Während dem Wintersemester 2001/2002 wurden wir durch eine
Vorbereitungsveranstaltung ausreichend auf das Praktikum und die damit
zusammenhängenden fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Besonderheiten
vorbereitet. Nun sollten Aspekte wie die schulischen Rahmenbedingungen, Ausstattung
und Ressourcen für den Englischunterricht, die Analyse fachlicher Lehr-, Lern- und
Arbeitsformen und die Planung, Durchführung und Evaluation von Englischunterricht
an einer Schule von uns „Studentinnen“ selbst beobachtet bzw. durchgeführt werden.
Ein frühzeitiges Treffen mit der Mentorin, Frau Eckelmann, gab uns die Möglichkeit,
eine Vorstellung von dem zu bekommen, was uns in der Zeit vom 18. Februar bis 22.
März 2002 erwarten würde. Wir lernten die Schule und einige Lehrer kennen,
besprachen die kommenden Unterrichtseinheiten im Fach Englisch sowie grundlegende
Prinzipien ihres Unterrichts und stellten den Stundenplan zusammen. Zweieinhalb
Wochen später begann dann unsere „Praktikantinnenzeit“ an der IGS-Kastellstraße.
Im Folgenden sollen meine Eindrücke und Erlebnisse während der 5 Wochen
Praktikum, inklusive meiner eigenen Unterrichtssequenzen, geschildert werden. Den
Einstieg dazu bildet eine Beschreibung der Integrierten Gesamtschule Kastellstraße.
Dabei gehe ich auf wesentliche Aspekte , die das Lernen an der Schule bestimmen, ein.
Des weiteren beschreibe ich zwei Hospitationsstunden und fasse meine Beobachtungen
zu den Unterrichts- bzw. Lernstörungen zusammen. Die Vorbereitung, Durchführung
und Auswertung zwei meiner eigenen Unterrichtsstunden und der Schwerpunkt
„Unterrichtssprache“ werden ausführlicher analysiert. Abgerundet werden die
Ausführungen schließlich durch ein persönliches Resümee.
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Die IGS-Kastellstraße
- Einzugsgebiet Wiesbaden - Innenstadt
- Entstehung & Ausstattung
- Schüler & Kollegium
- Pädagogisches Profil
- Hospitationsstunden
- Hospitation im Jahrgang 5
- Hospitation im Jahrgang 8
- Eigene Unterrichtsstunden
- Stunde am 06.März 2002
- Stunde am 13.März 2002
- Unterrichts- bzw. Lernstörungen
- Schwerpunkt: Unterrichtssprache
- Verbale und nonverbale Kommunikation
- Einsprachigkeit
- Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Praktikumsbericht analysiert ein Fachpraktikum an der Integrierten Gesamtschule Kastellstraße in Wiesbaden, mit dem Schwerpunkt auf Englischunterricht. Der Bericht beleuchtet die schulischen Rahmenbedingungen, die Analyse fachlicher Lehr-, Lern- und Arbeitsformen sowie die Planung und Durchführung eigener Englischstunden.
- Die Integrierte Gesamtschule Kastellstraße und ihr sozial heterogenes Einzugsgebiet
- Die Ausstattung der Schule, insbesondere im Hinblick auf den Englischunterricht
- Die Beobachtung und Analyse von Unterrichtsstunden, sowohl in der Hospitation als auch in der eigenen Durchführung
- Die Analyse von Unterrichts- und Lernstörungen im Kontext des Englischunterrichts
- Die Bedeutung der Unterrichtssprache und die Herausforderungen der Einsprachigkeit im Englischunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Das Vorwort führt in das Fachpraktikum ein und hebt die Besonderheiten im Vergleich zu vorherigen Praktika an Grundschulen hervor. Kapitel 2 bietet eine detaillierte Beschreibung der IGS-Kastellstraße, einschließlich ihrer Lage, Entstehung, Ausstattung und des Schülerspektrums. Kapitel 3 beleuchtet zwei Hospitationsstunden im Jahrgang 5 und 8, die Einblicke in verschiedene Unterrichtsformen und Lernumgebungen gewähren. Die Kapitel 4 und 6 gehen tiefer in die Planung, Durchführung und Auswertung eigener Unterrichtsstunden sowie die Herausforderungen der Unterrichtssprache im Englischunterricht ein. Kapitel 5 analysiert Unterrichts- bzw. Lernstörungen im Kontext des Englischunterrichts.
Schlüsselwörter
Integrierte Gesamtschule, Englischunterricht, Hospitation, Unterrichtsplanung, Unterrichtsstörungen, Unterrichtssprache, Einsprachigkeit, Heterogenität, Wiesbaden, IGS-Kastellstraße
- Citation du texte
- Sabrina Kreppel (Auteur), 2002, Praktikumsbericht Fachpraktikum, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/17256
