Mit der Veröffentlichung von ChatGPT entbrannte eine kontroverse Debatte über die möglichen Folgen für das Bildungssystem. Die Positionen reichen von einem vollständigen Verbot bis hin zu einer gezielten Integration in den Unterricht.
Während einige Lehrkräfte und Schulen befürchten, dass die Technologie traditionelles Lehren und Lernen grundlegend verändern oder sogar untergraben könnte, betrachten andere sie als eine unvermeidliche Entwicklung, mit der man sich konstruktiv auseinandersetzen müsse. Befürworter einer kontrollierten Nutzung betonen, dass der Deutschunterricht eine Schlüsselrolle bei der Förderung digitaler Kompetenzen spiele – eine Fähigkeit, die in einer zunehmend textbasierten, digitalen Welt immer bedeutender werde und fest in den Lehrplänen verankert sei.
Besonders groß ist das Forschungsinteresse derzeit hinsichtlich der Auswirkungen von KI-gestützten Tools auf Prüfungsformate und die Unterrichtsvorbereitung.
Darüber hinaus gibt es auch Arbeiten zu spezifisch unterrichtsrelevanten Fragestellungen, etwa dem Einfluss auf den Leseerwerb oder die Schreibkompetenz.
Letzteres steht im Mittelpunkt dieser Hausarbeit. Bislang gibt es kaum empirische Studien darüber, wie generative KI die Schreibentwicklung und den Schreibprozess von Schülerinnen und Schülern langfristig beeinflussen könnte.
Daher ist es eine zentrale Aufgabe der Deutschdidaktik, das Aufkommen dieser Technologien „theoretisch-konzeptionell zu begleiten und konkrete Perspektiven“ für den Unterricht aufzuzeigen. Diese Hausarbeit unternimmt den Versuch, entsprechende Ansätze zu erarbeiten. Motivationale und psychologische Aspekte des Schreibens bleiben aufgrund des begrenzten Umfangs unberücksichtigt.
Die Fokussierung auf ChatGPT ist nicht selbstverständlich, da es sich nicht um ein speziell für den Schulunterricht entwickeltes Tool handelt und mittlerweile zahlreiche weitere KI-gestützte Anwendungen existieren. Dennoch liegt der Schwerpunkt exemplarisch auf ChatGPT, da es von den Schülerinnen und Schülern besonders häufig genutzt wird und die öffentliche Debatte dominiert.
Zur Beantwortung der Frage, wie ChatGPT die Schreibkompetenz von Lernenden beeinflussen und wie ein produktiver Einsatz im Deutschunterricht gestaltet werden könnte, wird zunächst die technische Funktionsweise von ChatGPT erläutert. [...]
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- Anonym (Autor), 2025, ChatGPT im Deutschunterricht. Chancen und Herausforderungen für die Schreibdidaktik, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1731150
