In dem zu bearbeitenden Text „Sam and Tiger“ handelt es sich um eine kurze Geschichte über einen Jungen, Sam, der über das Wochenende auf die Katze eines Freundes, Tiger, aufpasst. Als Sam zur Hütte des Freundes kommt, findet er einen Zettel an der Tür, der ihm sagt, wo das Katzenfutter zu finden ist. Nachdem er es in den Napf getan hat, ruft er Tiger und sie kommt. Als Tiger aber einen Hund sieht, flieht sie und Sam macht sich auf die Suche nach ihr. Leider hat er dabei keinen Erfolg und kehrt zur Hütte zurück um hier auf Tiger zu warten. Dabei schläft er ein. Zwei Stunden später kommt Sams Vater in die Hütte, weckt ihn auf und möchte mit ihm nach Hause gehen. Sam, der immer noch auf Tiger wartet, möchte nicht aufbrechen bevor Tiger nicht wieder zurückgekehrt ist. Plötzlich kommt Tiger mit einer Maus im Maul in die Hütte.
Mit dieser kurzen Geschichte sollen die Schüler, anschließend an die vorangegangene Stunde, mit einer weiteren Funktion des Simple Present (SP), der narrative function, erstmalig konfrontiert werden und gleichzeitig die 3.P.Sg.P. bewusst erarbeiten.
Inhaltsverzeichnis
1 Bedingungen
1.1 Institutionelle Bedingungen
1.2 Soziokulturelle Bedingungen
1.3 Kognitive und affektive Bedingungen
1.4 Deklaratives und prozedurales Wissen
1.5 Physiologische Bedingungen
1.6 Vorraussetzungen auf Seiten des Lehrenden
2 Entscheidungen
2.1 Sachanalyse aus wissenschaftlicher Perspektive
2.1.1 Die Funktionen des Simple Present
2.1.2 Die Bildung des Simple Present
2.1.3 Die Dritte Person Singular Präsens
2.1.3.1 Orthografie
2.1.3.2 Phonetik
2.2 Didaktische Vorüberlegungen
2.2.1 Begründung
2.2.2 Operationalisierbare Lernziele
2.3 Methodische Vorüberlegungen
2.4 Tabellarischer Stundenverlauf
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist die methodisch-didaktische Planung einer Englischstunde für die 5. Klasse, in der die Schüler die grammatikalische Struktur der dritten Person Singular Präsens (3.P.Sg.P.) im Kontext einer fiktiven Geschichte erlernen sollen.
- Analyse der lernrelevanten Rahmenbedingungen einer Ganztagsschule
- Wissenschaftliche Sachanalyse des Simple Present
- Didaktische Begründung der Unterrichtssequenz "Hobbies and Clubs"
- Methodische Planung zur Vermittlung der "he, she, it – das 's' muss mit!"-Regel
Auszug aus dem Buch
2.1.1 Die Funktionen des Simple Present
Das SP fixiert, wie der Name schon sagt, eine Situation in der Gegenwart. Das Tempus an sich sagt nichts darüber aus, ob diese über den gegenwärtigen Moment hinaus geht oder ob sie eine Relation zur Vergangenheit hat. Um hier eine Unterscheidung machen zu können, wird auf das Weltwissen zurückgegriffen und/oder die im Satz speziell dargestellte Situation interpretiert. Tatsächlich gibt es nur relativ wenige Situationen, die genau mit dem exakten Zeitpunkt zu dem sie geäußert werden zusammentreffen. Vereinfacht kann man aber sagen, dass das SP vorrangig für Situationen benutzt wird, die sich auf die Zeit des Sprechens oder Schreibens beziehen. Hierbei ist nun unter folgenden Arten zu unterscheiden:
Das sogenannte state present beschreibt einen Zustand der eine allgemeine Gültigkeit hat und unverändert bleibt.
“The sun sets in the west.“
Dieser Zustand begann vor dem Sprechzeitpunkt und kann durchaus, wie in dem genannten Beispiel, auch über die Gegenwart hinausgehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Bedingungen: Analyse der institutionellen, soziokulturellen, kognitiven und physiologischen Faktoren der Lerngruppe sowie der Voraussetzungen der Lehrkraft.
2 Entscheidungen: Wissenschaftliche Herleitung der Grammatikthemen, didaktische Begründung der Vorgehensweise und detaillierte methodische Planung der Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Unterrichtsentwurf, Englischunterricht, Simple Present, Dritte Person Singular, Grammatikvermittlung, Fremdsprachenerwerb, Schulpraxis, Didaktik, Lernziele, Unterrichtsplanung, Sachanalyse, 5. Klasse, Kommunikation, Sprachlehrforschung, Sprachbewusstsein.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen wissenschaftlichen Unterrichtsentwurf für den Englischunterricht in der 5. Klasse an einem Gymnasium.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Bedingungen des Fremdsprachenerwerbs, die wissenschaftliche Analyse des Simple Present und die methodische Umsetzung der 3. Person Singular Präsens.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen die Regel der 3. Person Singular Präsens ("he, she, it – das 's' muss mit") durch Induktion anhand eines Textes verstehen und anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Entwurf nutzt eine Kombination aus induktiver Erschließung der Grammatik durch Textarbeit und deduktiver Festigung durch Merksätze und Übungsphasen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine umfassende Sachanalyse der Grammatik, didaktische Begründungen und einen detaillierten tabellarischen Verlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Englischunterricht, Grammatikvermittlung, Simple Present, Unterrichtsentwurf und Fremdsprachenerwerb.
Warum wird im Unterricht kurzzeitig auf Deutsch gewechselt?
Der Wechsel dient der funktionalen Einsprachigkeit, um bei komplexen grammatikalischen Themen ein sichereres und schnelleres Verständnis zu gewährleisten.
Welche Rolle spielt die gewählte Geschichte "Sam and Tiger"?
Die Geschichte dient als kontextueller Rahmen, um das neue Vokabular einzuführen und die narrative Funktion des Simple Present sowie die 3. Person Singular Präsens induktiv zu erarbeiten.
- Arbeit zitieren
- Nico Hübner (Autor:in), 2010, "He, she, it, das 's' muss mit." Ausführlicher Stundenentwurf zur 'Third Person Singular', München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/173288
