Diese Facharbeit zeigt, wie Kinder mit AVWS im Vorschulalter wirksam unterstützt werden können – wissenschaftlich fundiert, praxisnah und mit einer innovativen Methodenkiste, die sofort im pädagogischen Alltag einsetzbar ist.
Töne, Klänge, Stimmen, Musik und andere Geräusche prägen den Alltag von Kindern und Erwachsenen gleichermaßen. Während manche Menschen akustische Reize mühelos verarbeiten, empfinden andere dieselben Geräusche als störend oder überfordernd. Um die Bedeutung des Hörsinns einzuordnen, lohnt sich ein Blick auf die grundlegenden Sinnesmodalitäten. Aristoteles (384 – 322 v. Chr.) beschrieb bereits fünf Sinne, mit denen der Mensch zur Welt kommt. Es gibt den Sehsinn (visuelle Wahrnehmung), den Tastsinn (taktile Wahrnehmung), den Geruchsinn (olfaktorische Wahrnehmung), den Geschmackssinn (gustatorische Wahrnehmung) und den Gehörsinn (akustische Wahrnehmung).
Jeder dieser Sinne erfüllt spezifische Aufgaben, die für das Zusammenspiel des Körpers wesentlich sind.
Diese Facharbeit fokussiert sich auf die auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS) bei Kindern im Alter von vier bis sechs Jahren. Hierbei überschneiden sich die neurologischen Aspekte mit der biologischen Verarbeitungsstörung. Was heißt es, nicht „richtig“ zu hören? Welche Faktoren beeinflussen, dass man nicht „richtig“ hört und wie kann man die Kinder pädagogisch unterstützen? „Die auditive Wahrnehmung eines Menschen ist abhängig von der Aufmerksamkeit, dem Gedächtnis sowie den Emotionen. Sie ist eine Grundlage für den Erwerb der Sprache und kann somit die Kommunikation und zwischenmenschliche Beziehungen stark beeinflussen“ (vgl. Hammer 1997, S. 16 zit. in Saft 2009, o.S.)
Ziel der Arbeit ist es, die theoretischen Grundlagen der AVWS darzustellen und darauf aufbauend eine Methodenkiste zu entwickeln, die im pädagogischen Alltag zur Förderung der auditiven Wahrnehmung eingesetzt werden kann. In diesem Zusammenhang stellt sich die Frage, welche Bedeutung eine Methodenkiste für die Förderung auditiver Verarbeitungsprozesse bei Kindern mit AVWS im Alter von vier bis sechs Jahren hat und wie sie im pädagogischen Alltag wirksam eingesetzt werden kann?
Um die Fragestellung beantworten zu können, werden im folgenden Kapitel zunächst die theoretischen Grundlagen der Wahrnehmung sowie der AVWS dargestellt.
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- Anonym (Autor), 2026, Entwicklung einer Methodenkiste zur Unterstützung von Kindern mit auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung im Alter von vier bis sechs Jahren, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1735770
