La educación universitaria contemporánea enfrenta el desafío crítico de consolidar su transformación digital; un proceso complejo que trasciende la simple adquisición de infraestructura tecnológica y exige la reconfiguración del talento humano. El objetivo de este artículo es analizar el rol de la gestión innovadora y la andragogía como dimensiones estratégicas y claves esenciales para viabilizar una verdadera transformación digital en la educación universitaria. Metodológicamente, se enfocó bajo un enfoque cualitativo, caracterizado por su flexibilidad interpretativa, su orientación hacia la comprensión de fenómenos complejos en sus contextos naturales, mediante un diseño de investigación documental-bibliográfica de tipo sistemática y alcance descriptivo. Los resultados de la literatura analizada demuestran que las universidades con modelos de gestión flexibles y liderazgos transformacionales tienden a reducir significativamente los tiempos de resistencia institucional hacia los nuevos sistemas de aprendizaje, reportándose en estudios previos disminuciones de hasta un 40% en dicha resistencia (Martínez y Silva, 2023). Por ende, se evidencia que los programas de capacitación docente estructurados bajo principios andragógicos priorizando la autonomía del adulto, el aprendizaje basado en proyectos y el respeto por la experiencia previa logran optimizar el uso continuo de herramientas virtuales en comparación con los cursos magistrales tradicionales. Se concluye que la transformación digital universitaria presenta limitaciones críticas si se aborda desde una perspectiva puramente tecnocrática, demandando una sinergia bidimensional donde la gestión innovadora actúe como el motor que flexibiliza las estructuras burocráticas y provee los incentivos institucionales, mientras que la andragogía dicta la pauta metodológica humanista para el desarrollo efectivo de las competencias digitales docentes, garantizando una transición educativa sostenible.
Índice de contenidos
1. INTRODUCCIÓN
2. DESARROLLO
2.1 La Gestión Innovadora como Catalizador del Cambio Organizacional Universitario.
2.2 Fundamentos Andragógicos para la Superación de la Resistencia Digital Docente
2.3 La Sinergia Tecno-Institucional: Gestión y Andragogía en Coexistencia:
3. METODOLOGÍA
4. RESULTADOS
5. CONCLUSIÓN
6. RECOMENDACIONES
Objetivos y temas de la investigación
El objetivo principal de esta investigación es analizar el papel de la gestión innovadora y la andragogía como dimensiones estratégicas fundamentales para consolidar la transformación digital en las instituciones de educación universitaria.
- Transformación digital como proceso sistémico socio-técnico.
- Gestión innovadora y su impacto en la flexibilización de estructuras burocráticas.
- Andragogía como metodología humanista para el desarrollo de competencias digitales docentes.
- Superación de la tecno-fobia y resistencia al cambio mediante principios andragógicos.
- Sinergia bidimensional entre el entorno administrativo y el entorno metodológico-formativo.
Extracto del libro
Fundamentos Andragógicos para la Superación de la Resistencia Digital Docente
El principal error táctico de las reformas universitarias tecnocráticas ha sido tratar el desarrollo profesional del profesorado bajo esquemas pedagógicos tradicionales. La pedagogía, diseñada para la formación de niños y jóvenes, resulta ineficaz cuando se aplica al docente universitario, un individuo adulto dotado de un sólido auto concepto, autonomía profesional y una trayectoria de saberes consolidados (García, 2022).
Así mismo, para comprender la dinámica de la apropiación tecnológica en este grupo, es imperativo acudir a la andragogía. Siguiendo los postulados clásicos y matrices de Malcolm Knowles (1980; Knowles con Holton y Swanson, 2015), adaptados a la era digital por Rodríguez (2024) y Sánchez Domenech y Cabeza-Rodríguez (2024), el aprendizaje en el adulto responde a seis premisas socio-cognitivas fundamentales en el aprendizaje del adulto, responde a seis premisas socio-cognitivas fundamentales:
Resumen de los capítulos
INTRODUCCIÓN: Presenta el contexto actual de la cuarta revolución industrial y la necesidad urgente de una transformación digital integral en las universidades.
DESARROLLO: Analiza cómo la gestión innovadora y los principios andragógicos actúan como motores de cambio, facilitando la adopción tecnológica en el profesorado.
METODOLOGÍA: Describe el enfoque cualitativo y el diseño de investigación documental-bibliográfica utilizados para sistematizar la literatura científica sobre el tema.
RESULTADOS: Expone los hallazgos que demuestran la eficacia de integrar modelos de gestión flexibles con estrategias formativas andragógicas.
CONCLUSIÓN: Ratifica que la transformación digital universitaria requiere un enfoque humanista y cultural, superando la visión tecnocrática tradicional.
RECOMENDACIONES: Propone la creación de comités mixtos de gestión y la sustitución de cursos técnicos impersonales por comunidades de aprendizaje y mentoría.
Palabras clave
Gestión innovadora, Andragogía, Transformación digital, Educación universitaria, Capacitación docente, Liderazgo transformacional, Competencias digitales, Aprendizaje adulto, Resistencia al cambio, Innovación organizacional, Tecnopedagogía, Entornos virtuales, Autonomía profesional, Cultura institucional, Mentoria entre pares.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el propósito central de esta investigación?
El estudio analiza cómo la gestión innovadora y la andragogía funcionan como ejes estratégicos para viabilizar una transformación digital sostenible en la educación superior.
¿Qué problemas aborda la investigación respecto a la transformación digital?
Se centra en la alta resistencia al cambio y en el hecho de que la simple adquisición de infraestructura tecnológica no garantiza el éxito si se ignora el factor humano.
¿Qué metodología de investigación fue empleada?
Se utilizó un enfoque cualitativo, mediante un diseño de investigación documental-bibliográfica de tipo sistemática con alcance descriptivo.
¿Cómo influye la gestión innovadora en la universidad?
Actúa como catalizador del cambio, descentralizando procesos, flexibilizando presupuestos y fomentando un liderazgo transformacional.
¿Qué papel juega la andragogía en la capacitación docente?
Proporciona un marco metodológico humanista que respeta la experiencia y autonomía del docente adulto, reduciendo la tecnofobia.
¿Qué caracteriza a los programas de capacitación exitosos según el texto?
Son aquellos basados en proyectos prácticos, el respeto por el conocimiento previo y el aprendizaje orientado a la resolución de problemas específicos.
¿Cómo se define la "sinergia bidimensional" propuesta por la autora?
Es la convergencia entre el macro entorno administrativo (gestión innovadora) y el micro entorno metodológico (andragogía).
¿Por qué los modelos pedagógicos tradicionales resultan ineficaces para el profesorado universitario?
Porque imponen contenidos de forma vertical y masiva, lo cual entra en conflicto con el auto concepto, la autonomía y la experiencia consolidada del docente adulto.
- Quote paper
- Breddy Ann Romero Baralt (Author), 2026, Gestión Innovadora y Andragogía como claves para la Transformación Digital en la Educación Universitaria, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1738477
