Ce travail de fin de cycle étudie les stratégies pédagogiques susceptibles de stimuler et maintenir la motivation des apprenants de français langue étrangère (FLE). Menée auprès des élèves de 12ème année du Lycée n°2009 « Terra do Ngola » à Luanda, l'étude explore la dynamique motivationnelle à travers ses composantes intrinsèques et extrinsèques. L'analyse des données, issue d'observations de classe et de questionnaires administrés aux élèves et à l'enseignant, révèle un paradoxe: bien que la majorité des apprenants perçoive le français comme une langue difficile, ils qualifient le cours d'amusant et manifestent une nette préférence pour l'expression orale.
Les résultats mettent toutefois en évidence des obstacles majeurs, tels que la difficulté à réaliser les devoirs à la maison en raison d'un manque de soutien familial et d'un faible niveau en langue portugaise. Des suggestions concrètes sont proposées pour y remédier, notamment l'intégration de supports authentiques audiovisuels, la mise en oeuvre de la pédagogie différenciée et la valorisation du statut de la langue française dans l'environnement social angolais.
- Citation du texte
- Sintia Muanza (Auteur), 2024, Quelques stratégies pour motiver les apprenants en classe de FLE, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1740669
