Thema des übergreifenden Zusammenhangs
Wo der Wind ihn hingetragen, ja, das wissen wir zu sagen! - Eingebettet in das Thema Wetter planen und erzählen wir die Geschichte vom fliegenden Robert mithilfe eines selbsterstellten Leporellos weiter
Thema der Stunde
Wir erzählen uns unsere selbst geplanten Robert-Geschichten, hören uns gegenseitig zu und achten dabei auf erarbeitete Kriterien zum mündlichen Erzählen
Ziel
Die Kinder erweitern ihre Kompetenzen im funktionsangemessenen Sprechen und im gezielten Einsatz von sprachlichen Mitteln, indem sie unter Beachtung erarbeiteter Kriterien das mündliche Erzählen üben
Inhaltsverzeichnis der Unterrichtsplanung
1. Bezüge zur Lebenswirklichkeit und Einordnung in den übergreifenden Zusammenhang
2. Rahmenbedingungen/Kompetenzstand
3. Sachinformationen zur Lernaufgabe
4. Didaktische Begründungen
5. Literatur
6. Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die Förderung der mündlichen Erzählkompetenz der Schülerinnen und Schüler durch ein gezieltes Training unter Anwendung erarbeiteter Qualitätskriterien, eingebettet in den thematischen Kontext "Wetter".
- Förderung der mündlichen Erzählfähigkeit und Sprachhandlungskompetenz
- Anwendung und Reflexion von Erzählkriterien wie Einzelheiten, Stimmeinsatz und Satzanfänge
- Organisation des Lernens in geselliger Praxis durch Kleingruppenarbeit und Peer-Feedback
- Integration fachlicher, methodischer und sozialer Kompetenzen im Rahmen einer offenen Lernaufgabe
Auszug aus dem Buch
Sachinformationen zur Lernaufgabe
Bei der Geschichte vom fliegenden Robert aus dem Struwwelpeter von Heinrich Hoffmann, der 1844 erschien, handelt es sich um eine moralisierende Geschichte, die der Intention der damaligen Zeit entspricht, Kinder zu Gehorsam und Ordnung zu erziehen. Kinder, die leichtsinnig oder ungehorsam sind, werden hier meist drastisch bestraft, wobei dies heutzutage nicht beängstigend auf Kinder wirkt, sondern vielmehr unterhaltsam ist. Zudem besitzt die Geschichte wie bereits erwähnt einen hohen Aufforderungscharakter durch das offene Ende und die realitätsferne Möglichkeit des Fliegen - Könnens.
Dadurch, dass die Kinder die Möglichkeit haben, sich die Geschichte gegenseitig weiter zu erzählen, kann das mündliche Erzählen als Teilbereich des mündlichen Sprachhandelns gefördert werden. Dies sollte als erstrebenswert gelten, da wie bereits erwähnt „mündliches Erzählen […] im Alltag eine große Rolle“ spielt. Da mündliches Erzählen „mithin ausschließlich kommunikativ gelernt“ wird, „ist didaktisch zu folgern: Zum Erzählen bedarf es der Zeit zum Erzählen und Zuhören.“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bezüge zur Lebenswirklichkeit und Einordnung in den übergreifenden Zusammenhang: Dieses Kapitel verknüpft das Thema "Wetter" mit der Lebenswelt der Kinder und bettet die geplante Unterrichtsstunde in eine langfristige Unterrichtsreihe ein.
2. Rahmenbedingungen/Kompetenzstand: Hier werden die Klassenzusammensetzung sowie die individuellen Lernausgangslagen im Hinblick auf das mündliche Erzählen detailliert beschrieben.
3. Sachinformationen zur Lernaufgabe: Dieser Abschnitt analysiert das gewählte Medium, die Geschichte vom "fliegenden Robert", hinsichtlich ihrer didaktischen Eignung und Bedeutung für das mündliche Sprachhandeln.
4. Didaktische Begründungen: Hier erfolgt die Erläuterung der methodischen Vorgehensweise, der Visualisierungsstrategien sowie der angestrebten Kompetenzerwartungen.
5. Literatur: Auflistung der im Entwurf verwendeten wissenschaftlichen Quellen und Lehrmaterialien.
6. Verlaufsplan: Eine tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die geplanten Sozialformen sowie das Material und die antizipierten Schwierigkeiten.
Schlüsselwörter
Mündliches Erzählen, Erzählkriterien, Unterrichtsplanung, Deutschunterricht, Grundschule, Sprachhandeln, Erzählkompetenz, Kleingruppenarbeit, Feedback, Struwwelpeter, Literacy-Erfahrungen, Kompetenzorientierung, Sprachvorbild, Unterrichtsbesuch, Wetter.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser schriftlichen Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Das Dokument dient als Vorbereitung für einen Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch und beschreibt die Planung einer Einheit zur Förderung der mündlichen Erzählfähigkeit von Grundschulkindern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die zentralen Felder sind die Geschichte vom "fliegenden Robert", das Thema "Wetter" und die gezielte Einübung von Erzählstrukturen und kommunikativen Rückmeldungen.
Welches primäre Ziel verfolgt die Lehrkraft?
Das Ziel ist die Erweiterung der Kompetenzen der Kinder im funktionsangemessenen Sprechen und der gezielte Einsatz sprachlicher Mittel unter Beachtung vorab definierter Erzählkriterien.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Kompetenzförderung verwendet?
Es wird das Konzept des "Erzählens als gesellige Praxis" verfolgt, wobei durch Kleingruppenarbeit, Peer-Feedback mit Lob- und Tippkarten sowie die Visualisierung von Kriterien ein geschützter Raum zum Üben geschaffen wird.
Welche Inhalte stehen im Hauptteil der Arbeit im Vordergrund?
Der Hauptteil befasst sich mit der pädagogischen Begründung der Stunde, der Analyse der Lernausgangslage der Schülerinnen und Schüler sowie der detaillierten methodisch-didaktischen Herleitung der einzelnen Unterrichtsphasen.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich der Entwurf charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich vor allem durch die Begriffe mündliches Erzählen, Kompetenzorientierung, Erzählkriterien und Sprachhandeln beschreiben.
Warum wird im Unterricht eine "Klammerkarte" zur Gruppeneinteilung genutzt?
Die Klammerkarte dient dazu, die Zusammensetzung der Kleingruppen strukturiert zu steuern, um Unstimmigkeiten unter den Schülern zu vermeiden und ein effizientes Arbeiten zu ermöglichen.
Wie gehen die Kinder mit dem Feedback der Mitschüler um?
Die Schüler nutzen spezielle Lob- und Tippkärtchen, die ihnen eine feste Gesprächsstruktur vorgeben und sie dabei unterstützen, konstruktives und strukturiertes Feedback zu geben.
- Citation du texte
- Stefanie Coslar (Auteur), 2011, Das Thema Wetter im Unterricht. Wir planen und erzählen die Geschichte vom fliegenden Robert mithilfe eines selbsterstellten Leporellos weiter, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/174980
