Lesen und Schreiben sind nach wie vor die bedeutendsten Kulturtechniken, die Kinder erlernen müssen. Ohne die sichere Beherrschung der Schriftsprache ist die Bewältigung des Alltags sehr anstrengend und ein erfolgreiches Vorankommen in der Arbeitswelt fast unmöglich. Doch für viele bleibt die Welt der Buchstaben im wahrsten Sinne des Wortes „ein Buch mit sieben Siegeln“.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- EINFÜHRUNG
- Begriffsklärung „Lesen“ und „Lesekompetenz“
- Literarisches Lernen
- Bedeutung des Lesens
- Leseweisen
- LITERARISCHE SOZIALISATION
- Familie
- Schule
- DIAGNOSTIK
- VERA
- Stolperwörter - Lesetest
- METHODEN DER LESEFÖRDERUNG
- Anforderungen an die Lehrkräfte
- Ausstattung der Schulen
- Lesestunde
- Vorlesen
- Leseöffentlichkeit
- Geschlechtsdifferenzierte Leseförderung
- Antolin
- FAZIT
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit analysiert die Bedeutung der Leseförderung in der Grundschule und beleuchtet die vielfältigen Aspekte, die mit der Entwicklung von Lesekompetenz bei Kindern verbunden sind.
- Begriffserklärung und Abgrenzung von „Lesen“ und „Lesekompetenz“
- Literarische Sozialisation und deren Einfluss auf die Lesefähigkeit
- Diagnostik von Leseschwierigkeiten und deren Bedeutung für die Leseförderung
- Methoden der Leseförderung im schulischen Kontext
- Die Bedeutung von Leseförderung für den weiteren Bildungserfolg.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas Leseförderung in der Grundschule dar und erläutert den aktuellen Stand der Forschung. Kapitel 1 bietet eine Begriffsklärung von „Lesen“ und „Lesekompetenz“ und beleuchtet die Bedeutung des Lesens im Kontext der literarischen Sozialisation. Kapitel 2 analysiert den Einfluss der Familie und der Schule auf die Entwicklung von Lesekompetenz. Kapitel 3 beschäftigt sich mit verschiedenen Diagnoseinstrumenten, die zur Erfassung von Leseschwierigkeiten eingesetzt werden. Kapitel 4 widmet sich den Methoden der Leseförderung, wobei verschiedene Ansätze und Förderprogramme im Detail betrachtet werden.
Schlüsselwörter
Leseförderung, Lesekompetenz, Grundschule, Literarische Sozialisation, Diagnostik, Methoden, PISA, IGLU, Antolin.
- Citation du texte
- Beate Schmitz (Auteur), 2008, Leseförderung in der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/177581
