Die vorliegende Arbeit über die Entwicklung demokratischer Kompetenzen beschränkt ihr Ziel auf zwei Aspekte des Themas, um trotz dessen Komplexität nicht den Rahmen einer Magisterarbeit zu sprengen: Erstens arbeitet sie heraus, welche demokratischen Kompetenzen für Kinder und Jugendliche relevant sind. Zweitens möchte sie eine Möglichkeit finden, wie heterogene Gruppen, entsprechend heutigen Schulklassen, auf natürliche Weise, beispielsweise inzidentell , diese demokratischen Kompetenzen entwickeln. Im Idealfall findet die Kompetenzentwicklung parallel zu fachlichem Lernen statt, so dass das Konzept zum Beispiel auch im Schulalltag anwendbar ist und dort alle schulpflichtigen Kinder erreichen kann.
Die grundlegende Annahme ist, dass die Anwendung der Lernszenariendidaktik diesen Anforderungen entspricht und sie nicht nur die Entwicklung fachlicher und sprachlicher Kompetenzen , sondern auch die Entwicklung weiterer demokratischer Kompetenzen positiv beeinflusst.
Nach dem Vorwort und der Einführung über die Notwendigkeit der Entwicklung demokratischer Kompetenzen werden die theoretisch relevanten Kompetenzen herausgearbeitet. Darauf folgt die Erläuterung lernszenariendidaktischer Strukturen und Merkmale, welche theoretisch und gestützt von Erkenntnissen verschiedener Forschungsrichtungen eine geeignete Lernumgebung als Grundage für die Entwicklung demokratischer Kompetenzen bieten müssten.
Anhand einer zweiwöchigen Ferienakademie, die sich an lernszenariendidaktischen Prinzipien orientiert, wird empirisch untersucht, ob und inwieweit Kinder demokratische Kompetenzen unter bestimmten Bedingungen zeigen und/oder (weiter-)entwickeln und ob die Erfahrungen während der Ferienakademie nachhaltig ihre Kompetenzentwicklungen beeinflussen (s. die genauen Fragestellungen in Kapitel 5.2). Nach der Erläuterung der methodischen Vorgehensweise, der Ergebnisse, deren Auswertung und Interpretation und der Diskussion folgt abschließend das Fazit der Studie.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Ziel, Idee und Aufbau der Studie
- 2 Vorwort
- 3 Zur Notwendigkeit der Entwicklung demokratischer Kompetenzen
- 3.1 Legitimierung der Demokratie
- 3.2 Aktueller Stand der Demokratie
- 3.3 Erfordernis der Entwicklung demokratischer Kompetenzen
- 4 Theoretische Grundlagen
- 4.1 Begriffsklärung: demokratische Kompetenzen
- 4.2 Demokratische Kompetenzen für die Studie
- 4.2.1 Ein gutes Leben durch Demokratie als Lebens- und Gesellschaftsform
- 4.2.2 Die einzelnen Kompetenzen der Studie
- 4.2.2.1 Konfliktfähigkeit als demokratische Kernkompetenz
- 4.2.2.2 Sprachkompetenz
- 4.2.2.3 Mündigkeit und Selbstbestimmung
- 4.2.2.4 Kritikfähigkeit
- 4.2.2.5 Toleranz
- 4.2.2.6 Ambiguitätstoleranz, Empathie und Aufgeschlossenheit
- 4.2.2.7 Frustrationstoleranz und Ausdauer
- 4.2.2.8 Selbstbewusstsein, -wertgefühl, -vertrauen und -einschätzung
- 4.2.2.9 Identität
- 4.2.2.10 Anerkennung und Wertschätzung
- 4.2.2.11 Lernkompetenz
- 4.2.2.12 Gruppenverhalten
- 4.2.2.13 Zivilcourage
- 4.3 Begriffsklärung: Entwicklung
- 4.4 Annahmen zur Entwicklung demokratischer Kompetenzen
- 4.4.1 Lernszenariendidaktik
- 4.4.2 Struktur eines Lernszenarios
- 4.4.3 Bedingungen der Lernszenariendidaktik
- 4.4.4 Allgemeine Grundlagen der Annahmen zur Kompetenzentwicklung
- 5 Methodische Vorgehensweise
- 5.1 Datenerhebung
- 5.2 Wozu werden welche Daten erfasst?
- 5.3 Forschungsdesign: Wie sollen die Daten erfasst werden?
- 6 Ergebnisse
- 6.1 Aufbereitungstechniken: Sicherung und Strukturierung des Materials
- 6.2 Aufbau der Vorher- und Nachherprofile
- 6.3 Aufbau der Ergebnisse während der Ferienakademie
- 6.4 Tatsächlicher Verlauf der Ferienakademie als Rahmenstruktur
- 7 Auswertung und Interpretation
- 7.1 Entwicklung der Kompetenzen während der Ferienakademie
- 7.2 Zeigen oder entwickeln die Kinder während der Akademie Kompetenzen, die sie unter ihren alltäglichen Bedingungen (scheinbar) nicht besaßen?
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Studie untersucht die Entwicklung demokratischer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen im Rahmen einer Ferienakademie. Ziel ist es, die Wirksamkeit eines spezifischen pädagogischen Ansatzes – der Lernszenariendidaktik – auf die Förderung dieser Kompetenzen zu analysieren.
- Entwicklung demokratischer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen
- Wirksamkeit der Lernszenariendidaktik
- Identifikation relevanter demokratischer Kompetenzen
- Qualitative Datenerhebung und -auswertung
- Analyse des Kompetenzentwicklungsverlaufs während der Ferienakademie
Zusammenfassung der Kapitel
1 Ziel, Idee und Aufbau der Studie: Die Einleitung beschreibt den Fokus der Arbeit: die Entwicklung demokratischer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen. Sie skizziert den Aufbau der Studie und die methodische Vorgehensweise. Die Forschungsfrage nach der Wirksamkeit der Lernszenariendidaktik wird eingeführt.
3 Zur Notwendigkeit der Entwicklung demokratischer Kompetenzen: Dieses Kapitel begründet die Notwendigkeit, demokratische Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen zu fördern. Es beleuchtet die Legitimation der Demokratie, den aktuellen Stand der Demokratie und die daraus resultierenden Anforderungen an die Bildung. Es stellt die These auf, dass die Stärkung dieser Kompetenzen essentiell für eine funktionierende Demokratie ist.
4 Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel definiert den Begriff „demokratische Kompetenzen“ und beschreibt die für die Studie relevanten Kompetenzen im Detail. Es werden verschiedene Aspekte wie Konfliktfähigkeit, Sprachkompetenz, Mündigkeit, Kritikfähigkeit und Toleranz ausführlich erläutert. Weiterhin wird die Lernszenariendidaktik als theoretischer Rahmen vorgestellt, einschließlich ihrer Struktur und Bedingungen für erfolgreiche Implementierung.
5 Methodische Vorgehensweise: Das Kapitel beschreibt die methodische Vorgehensweise der Studie. Es erklärt die Datenerhebungsmethoden (qualitative Forschung) und die Forschungsfrage, die mittels Vorher-Nachher-Vergleich und Beobachtungen während der Ferienakademie beantwortet werden soll. Die gewählten Methoden und ihre Anwendung zur Beantwortung der Forschungsfragen werden detailliert dargelegt.
6 Ergebnisse: In diesem Kapitel werden die Ergebnisse der Studie in Bezug auf die Entwicklung der demokratischen Kompetenzen der teilnehmenden Kinder und Jugendlichen dargestellt. Es werden die Aufbereitungstechniken der gewonnenen Daten erläutert, und die Ergebnisse werden im Kontext des Ablaufs der Ferienakademie interpretiert. Der Fokus liegt auf der Darstellung der Daten und ihrer Strukturierung.
Schlüsselwörter
Demokratische Kompetenzen, Kinder, Jugendliche, Lernszenariendidaktik, Qualitative Forschung, Kompetenzentwicklung, Demokratie, Ferienakademie, Konfliktfähigkeit, Sprachkompetenz, Mündigkeit, Toleranz.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Studie: Entwicklung demokratischer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen
Was ist das Thema der Studie?
Die Studie untersucht die Entwicklung demokratischer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen im Rahmen einer Ferienakademie. Im Mittelpunkt steht die Analyse der Wirksamkeit der Lernszenariendidaktik als pädagogischer Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen.
Welche demokratischen Kompetenzen werden untersucht?
Die Studie untersucht eine breite Palette demokratischer Kompetenzen, darunter Konfliktfähigkeit, Sprachkompetenz, Mündigkeit, Kritikfähigkeit, Toleranz, Ambiguitätstoleranz, Empathie, Aufgeschlossenheit, Frustrationstoleranz, Ausdauer, Selbstbewusstsein, Selbstwertgefühl, Selbstvertrauen, Selbst-einschätzung, Identität, Anerkennung, Wertschätzung, Lernkompetenz, Gruppenverhalten und Zivilcourage.
Welche Methode wird in der Studie angewendet?
Die Studie verwendet eine qualitative Forschungsmethode. Die Datenerhebung erfolgt mittels Vorher-Nachher-Vergleich und Beobachtungen während der Ferienakademie. Die Ergebnisse werden durch qualitative Datenanalyse ausgewertet.
Was ist die Lernszenariendidaktik und welche Rolle spielt sie in der Studie?
Die Lernszenariendidaktik ist der theoretische Rahmen der Studie. Sie beschreibt einen pädagogischen Ansatz, der in der Ferienakademie umgesetzt wird, um die Entwicklung demokratischer Kompetenzen zu fördern. Die Studie untersucht die Wirksamkeit dieses Ansatzes.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Die Studie gliedert sich in mehrere Kapitel: Einleitung mit Zielsetzung und Forschungsfrage, theoretische Grundlagen (inkl. Definition demokratischer Kompetenzen und Lernszenariendidaktik), methodische Vorgehensweise, Darstellung der Ergebnisse, Auswertung und Interpretation der Ergebnisse, sowie ein Fazit und Ausblick.
Welche Ergebnisse liefert die Studie?
Die Studie präsentiert die Ergebnisse der Entwicklung der demokratischen Kompetenzen der teilnehmenden Kinder und Jugendlichen während der Ferienakademie. Die Ergebnisse werden anhand von Vorher-Nachher-Vergleichen und Beobachtungen während der Akademie dargestellt und interpretiert. Es wird analysiert, ob sich die Kompetenzen der Kinder und Jugendlichen durch die Intervention verbessert haben.
Welche Schlussfolgerungen zieht die Studie?
Die Studie zieht Schlussfolgerungen über die Wirksamkeit der Lernszenariendidaktik zur Förderung demokratischer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen. Die Ergebnisse liefern Erkenntnisse darüber, welche Kompetenzen besonders gefördert werden konnten und welche Aspekte der Lernszenariendidaktik sich als besonders effektiv erwiesen haben. Die Ergebnisse tragen zum Verständnis der Kompetenzentwicklung im Kontext der Demokratiebildung bei.
Für wen ist diese Studie relevant?
Die Studie ist relevant für Pädagogen, Bildungsforscher, Politiker und alle, die sich mit der Förderung demokratischer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen befassen. Die Ergebnisse liefern praxisrelevante Erkenntnisse für die Gestaltung von Bildungsmaßnahmen und die Verbesserung der Demokratiebildung.
- Quote paper
- M.A. Maria Gruber (Author), 2010, Die Entwicklung demokratischer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/177705
