Unter dem Begriff Classroom Management werden in der Erziehungswissenschaft seit einiger Zeit die Phänomene der Führung einer Klasse, deren Strukturierung und das Vermeiden bzw. der proffessionelle Umgang mit Störungen im Unterricht erforscht. Der vorliegende Bericht gibt die vierwöchige Beobachtung von Lehrerhandeln und Schülerverhalten in der Lessing-Grundschule Falkensee wieder, und untersucht sie unter den oben genannten Schwerpunkten des Classroom Managements.
Inhaltsverzeichnis
- Die Beobachtungen während des Praktikums
- Regeln und Rituale „
- Unterrichtsstörungen.............................................................................................
- Klare Struktur des Unterrichtes
- Zusammenfassung.........................................................................................................
- Literaturverzeichnis........................................................................................................
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Classroom Management an einer Brandenburger Grundschule. Ziel ist es, die Beobachtungen während eines vierwöchigen Praktikums in einer fünften Klasse zu analysieren und zu bewerten, um einen Einblick in die praktische Umsetzung von Classroom Management in einem realen Schulkontext zu gewinnen.
- Regeln und Rituale als Grundlage für eine klare Struktur im Unterricht
- Umgang mit Unterrichtsstörungen und Präventionsstrategien
- Die Bedeutung von klarer Strukturierung des Unterrichts für effektives Lernen
- Die Rolle von Lehrerverhalten und Führungsstil im Classroom Management
- Die Herausforderungen des Classroom Management im Umgang mit „auffälligen" Schülern
Zusammenfassung der Kapitel
Die Beobachtungen während des Praktikums
Dieser Abschnitt stellt die Rahmenbedingungen des Praktikums an der Brandenburger Grundschule vor und beschreibt die von mir beobachtete fünfte Klasse. Zudem werden die Schwerpunkte der Analyse, nämlich die Strukturierung des Unterrichts, der Einsatz von Regeln und Ritualen sowie der Umgang mit Unterrichtsstörungen, genauer definiert.
Regeln und Rituale „
Dieses Kapitel befasst sich mit der Bedeutung von Regeln und Ritualen für eine gelungene Klassenführung. Es werden sowohl die formalen Regeln der Schule als auch die spezifischen Regeln der Klasse im Musikunterricht, im WAT-Unterricht und in anderen Fächern analysiert. Zudem werden die Rituale zu Stundenbeginn, wie z.B. die Begrüßung und die Zusammenfassung der letzten Stunde, sowie die verschiedenen Unterrichtsformen, die in der Klasse eingesetzt werden, beleuchtet.
Unterrichtsstörungen.............................................................................................
Dieser Abschnitt untersucht die verschiedenen Formen von Unterrichtsstörungen, die in der Klasse auftreten, und analysiert die Methoden der Lehrer, um diese Störungen zu verhindern oder zu beenden. Es werden verschiedene Präventionsstrategien wie z.B. die Allgegenwärtigkeit des Lehrers, der schnelle Methodenwechsel und die klare Strukturierung des Unterrichts beleuchtet. Zudem wird der Umgang der Lehrer mit „auffälligen" Schülern, die unter ADHS oder anderen psychischen Erkrankungen leiden, betrachtet.
Klare Struktur des Unterrichtes
Dieses Kapitel beleuchtet die Bedeutung von klarer Strukturierung im Unterricht. Es wird gezeigt, wie ein logischer Unterrichtsverlauf, klare Regeln und eine effektive Unterrichtsorganisation zu einem reibungslosen und erfolgreichen Unterricht beitragen. Anhand von Beispielen aus verschiedenen Unterrichtsfächern wird die Bedeutung von Planung, Organisation und Klarheit für die Unterrichtsqualität verdeutlicht.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Classroom Management, Regeln und Rituale, Unterrichtsstörungen, klare Strukturierung des Unterrichtes, Lehrerverhalten, Führungsstil, „auffällige" Schüler, ADHS, Präventionsstrategien, Unterrichtsqualität, Grundschule, Praktikum, Beobachtung.
- Citation du texte
- Franz Kröber (Auteur), 2010, Classroom Management, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/178088
