Es wird zunächst die wissenschaftliche Forschungsperspektive des jeweiligen Deutschlands betrachtet. Sodann gehe ich auf die einschlägigen Lehrpläne ein, da sie ein Bindeglied zwischen Forschung und Schule darstellen. Die Lehrpläne werden bewusst mit vielen Zitaten wiedergegeben, da nur durch diese Authentizität die dahinter liegenden Grundtendenzen deutlich gemacht werden können. Daraus ergibt sich die Betrachtung der Umsetzung der Lehrpläne in den betreffenden Schulbüchern. Auch hier werden viele Zitate eingeflochten, um die Nomenklatur der Sprache der beiden Systeme auf den Leser wirken zu lassen. Ich beschränke mich auf die exemplarische Betrachtung jeweils eines Lehrplans und des dazu passenden Buches, um ein Ausufern dieser Hausarbeit zu verhindern. Die letztgenannten Überlegungen beziehen sich auf die Zeit Anfang der 70er Jahre, da sich für mich zu dieser Zeit die Epoche des Kalten Krieges auf ihrem Höhepunkt befand. Abschließend wird ein Blick auf den gegenwärtigen Stand der Lehrpläne des wiedervereinigten Deutschlands zusammen mit einem passenden Schulbuch geworfen und ein Vergleich der Lehrpläne und der Schulbuchliteratur der beiden deutschen Staaten gezogen. Der Person Lenins, wohl die Zentralfigur der Geschehnisse in Russland im Jahre 1917, wird besondere Aufmerksamkeit gewidmet.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2.0 Darstellung der russischen Oktoberrevolution 1917 in der DDR
2.1 Wissenschaftliche Literatur in der DDR
2.2 Lehrplan in der DDR
2.3 Schulbuch in der DDR
2.4 Darstellung Lenins im Schulbuch der DDR
3.0 Darstellung der russischen Oktoberrevolution 1917 in der BRD von 1949-1990
3.1 Wissenschaftliche Literatur in der BRD von 1949-1990
3.2 Lehrplan in der BRD von 1949-1990
3.3 Schulbuch in der BRD von 1949-1990
3.4 Darstellung Lenins im Schulbuch der BRD von 1949-1990
4. Lehrplan- und Lehrbuchstand in der BRD von 2023
5. Vergleich
6. Schluss
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit hat sich zum Ziel gesetzt, die historiografische und didaktische Behandlung der russischen Oktoberrevolution von 1917 in Schulbüchern und Lehrplänen der ehemaligen DDR mit denen der Bundesrepublik Deutschland (BRD) im historischen Vergleich zu untersuchen, wobei ein besonderer Fokus auf der medialen und schulischen Inszenierung der Person Lenins liegt.
- Vergleichende Analyse geschichtswissenschaftlicher Standardwerke aus DDR und BRD zur Oktoberrevolution.
- Gegenüberstellung staatlicher Lehrpläne und bildungspolitischer Vorgaben in beiden deutschen Staaten während des Kalten Krieges.
- Untersuchung der konkreten Umsetzung in historischen Schulbüchern (Polytechnische Oberschule vs. westdeutsche Hauptschule).
- Analyse der spezifischen Lenin-Rezeption und des jeweiligen Personenkults im historischen Wandel.
- Betrachtung des modernen Lehrplan- und Lehrbuchstandes im wiedervereinigten Deutschland des Jahres 2023.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
[Die Abbildung ist aus urheberrechtlichen Gründen nicht im Lieferumfang enthalten.]
Abbildung 1 : Filmplakat des Films „Good bye Lenin“
Im Jahr 2003 wurde im Rahmen der Berlinale der Kinofilm „Good bye Lenin“ vorgestellt. In dem Film geht es um die vierköpfige Ost-Berliner Familie Kerner, deren Vater sich 1978 in den Westen abgesetzt hat. Nach schwerer Depression und Aufenthalt in der Psychiatrie entwickelt sich Christiane in ihrer Rolle als Mutter und Grundschullehrerin zu einer Vorbildsozialistin. Am 7.10.1989 ist sie als „verdienstvolle Persönlichkeit“ zu einem Festakt anlässlich des 40. Jahrestages der DDR in den Palast der Republik eingeladen. Gleichzeitig demonstriert ihr Sohn Alex für mehr Freiheit. Zufällig sieht Christiane, wie Alex festgenommen wird und er, wie sie kollabiert. Alex wird aus der Stasihaft entlassen, seine Mutter erleidet einen Herzinfarkt und fällt ins Koma mit ungewissem Ausgang.
Nach dem Fortgang der Geschichte mit Abdankung der alten Parteikader und Einzug des Kapitalismus in der DDR erwacht Christiane im Juni 1990 aus dem Koma und kann, allerdings bettlägerig, nach Hause entlassen werden . Da die Ärzte ihr jegliche Aufregung strengstens verboten haben, errichtet ihr Sohn Alex um sie ein Illusionsgebäude, in dem in ihrem Krankenzimmer die „alte DDR“ mit Plattenbauwohnung, DDR-Lebensmitteln und einschlägigen Nachrichten simuliert wird.
Dieser Film zeigt auf lustige und überspitzte Art und Weise die Verhaftung des DDR-Systems an sozialistischen Symbolen. Der Filmtitel deutet darauf hin, dass Lenin zu diesen Symbolen gehört hat. Lenin wurde als Führerfigur und Gründer der Sowjetunion, dem „sozialistischem Bruderstaat“, verehrt und buchstäblich auf den Sockel gehoben und nun jedoch gestürzt. Dies geschieht auch in der Realität.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt über das Motiv des Films „Good bye Lenin“ und den Lenin-Kult an das Thema heran, definiert den Untersuchungsgegenstand der Oktoberrevolution und stellt die methodische Vorgehensweise der Arbeit vor.
2.0 Darstellung der russischen Oktoberrevolution 1917 in der DDR: Dieses Kapitel analysiert anhand von Heinz Abrahams Standardwerk, den DDR-Lehrplänen der 1970er Jahre sowie Schulbüchern der Polytechnischen Oberschule die ideologisch aufgeladene, pathetische Darstellung der Revolution und des Führers Lenin.
3.0 Darstellung der russischen Oktoberrevolution 1917 in der BRD von 1949-1990: Es wird untersucht, wie westdeutsche Schulbücher und Lehrpläne der Hauptschule (exemplarisch in Bayern) sowie die Historiografie (Valentin Gittermann) die Ereignisse von 1917 in einem betont sachlichen und nüchternen Rahmen vermittelten.
4. Lehrplan- und Lehrbuchstand in der BRD von 2023: Der Abschnitt widmet sich den modernen kompetenzorientierten Lehrplänen („LehrplänePlus“) sowie aktuellen Schulbüchern des wiedervereinigten Deutschlands und bewertet die veränderte, entmythologisierte Einordnung der historischen Ereignisse.
5. Vergleich: Hier erfolgt eine direkte Gegenüberstellung der Ergebnisse aus Ost und West bezüglich Sprachstil, ideologischer Indoktrination, methodischer Anforderungen an die Schüler und der medialen Inszenierung Lenins.
6. Schluss: Der Schluss bettet die unterschiedlichen historischen Darstellungen in philosophische, politikwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Kontexte ein, indem er auf Demokratietheorien (Wolfgang Merkel) sowie die geistesgeschichtlichen Wurzeln von Hegel bis zum Marxismus-Leninismus eingeht.
Schlüsselwörter
Oktoberrevolution 1917, DDR-Schulbücher, BRD-Schulbücher, Geschichtsunterricht, Lenin-Kult, Kalter Krieg, Historischer Vergleich, Lehrplananalyse, Sowjetunion, Bolschewisten, Geschichtsbewusstsein, Politisches System, Marxistische Geschichtsschreibung, Bundesrepublik Deutschland
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden wissenschaftlichen Arbeit im Kern?
Die Arbeit untersucht vergleichend, wie die russische Oktoberrevolution des Jahres 1917 in Schulbüchern, Lehrplänen und der wissenschaftlichen Literatur der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) im Vergleich zur Bundesrepublik Deutschland (BRD) dargestellt wurde.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Zu den Kernbereichen gehören die ideologische Prägung und Nomenklatur in ostdeutschen Lehrmaterialien, die sachlich-nüchterne Historiografie in westdeutschen Schulbüchern, der Wandel der historischen Bildung hin zu modernen Kompetenzmodellen sowie die Rezeption der Person Lenins.
Welches primäre Ziel verfolgt der Verfasser mit dieser Hausarbeit?
Das Hauptziel besteht darin herauszuarbeiten, wie diametral entgegengesetzt zwei deutsche Staaten desselben Zeitalters ein welthistorisches Ereignis für ihre jeweiligen politischen Systeme und Erziehungsziele instrumentalisierten.
Welche wissenschaftliche Methode wird bei der Untersuchung angewandt?
Die Arbeit nutzt einen vergleichenden Ansatz, der jeweils exemplarisch wissenschaftliche Standardwerke, staatliche Lehrpläne (vornehmlich aus den 1970er Jahren) sowie zugehörige Schulbücher der Sekundarstufe (Hauptschule bzw. Polytechnische Oberschule) analysiert und um einen Ausblick auf das Jahr 2023 ergänzt.
Welche Inhalte stehen im umfangreichen Hauptteil der Ausarbeitung im Vordergrund?
Im Hauptteil werden nacheinander die Quellengrundlagen, Lehrpläne und Schulbücher der DDR, die entsprechenden Pendants der alten BRD sowie die aktuellen Lehrplanstrukturen und Schulbücher des Jahres 2023 detailliert gegenübergestellt.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich das inhaltliche Profil der Arbeit am besten charakterisieren?
Zentrale Begriffe sind Oktoberrevolution, DDR-Schulbücher, BRD-Schulbücher, Lenin-Kult, Kalter Krieg, Historischer Vergleich, Lehrplananalyse, Sowjetunion und Geschichtsbewusstsein.
Welche filmische Metapher nutzt der Autor zur Einführung in das Thema?
Zur Veranschaulichung des veränderten Umgangs mit sozialistischen Symbolen und dem Personenkult um Lenin am Ende der DDR dient der Kinofilm „Good bye Lenin“ aus dem Jahr 2003.
Wie wird die Darstellung Lenins in den Schulbüchern der DDR charakterisiert?
Lenin wird in der DDR als zentrale, unfehlbare Leitfigur und Motor der Revolution dargestellt, wobei seine Verehrung ikonografische und fast religiöse Züge annahm, die darauf abzielten, affektive Momente und tiefe Loyalität bei den Schülern zu erzeugen.
Mit welchen philosophischen Konzepten schließt der Autor die Betrachtung im Schlussteil ab?
Im Schlussteil greift der Autor auf Demokratietheorien nach Wolfgang Merkel sowie auf die dialektische Philosophie von Hegel und die Transformation des Marxismus durch Lenin zurück, um die Systemunterschiede theoretisch zu fundieren.
- Citar trabajo
- Michael Ledwig (Autor), 2023, Die russische Oktoberrevolution 1917 in Schulbüchern der DDR und BRD. Ein Vergleich der Darstellung unter besonderer Berücksichtigung Lenins, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1785904