„Die Schülerinnen und Schüler kennen eine Kirche in ihrer Umgebung und nehmen sie als besonderen Raum wahr. (…) Die Schülerinnen und Schüler nehmen in einem Kirchenraum die unterschiedlichen Formen von gestaltetem Glauben wahr und können ein Beispiel deuten.“ so heißt es zu den erwarteten Kompetenzen in dem Kompetenzbereich “Nach Glaube und Kirche fragen” des Fachs Evangelische Religion im Kerncurriculum für das Land Niedersachsen.
Im Rahmen der Lehrveranstaltung „Lernwege im Religionsunterricht planen, gestalten und bewerten” an der TU Braunschweig haben wir uns in mehreren Sitzungen mit dem eben zitierten Kerncurriculum und seinen Vorgaben beschäftigt. Dabei habe ich besonderes Interesse für den außerschulischen Lernort Kirche entwickelt und beschäftige mich daher in dieser Hausarbeit mit der dazugehörigen Kirchenraumpäda-gogik. Dabei wird den Fragen nachgegangen, was unter Kirchenraumpädagogik zu verstehen ist, welche Erträge sie für den Religionsunterricht bringt und welche methodischen Vorgehensweisen sich für die Kirchenraumpädagogik anbieten. [...] Anzumerken ist noch, dass sich diese Hausarbeit auf die kirchenpädagogische Arbeit im Rahmen des evangelischen Religionsunterrichts, insbesondere der Primarstufe, bezieht. Der Lernort Kirche ist aber auch für den Kindergarten, den Konfirmationsunterricht, die Gemeinde und die Erwachsenenbildung geeignet. Nicht zuletzt lässt sich das kirchenpäda-gogische Konzept auch auf Besuche und Erkundungen von Moscheen, Synagogen, etc. umlegen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Erkenntnisinteresse
1.2 Aufbau und Vorgehensweise
1.3 Hinweisende Anmerkungen
2. Kirchen(raum)pädagogik
2.1 Grundlegendes zur Kirchen(raum)pädagogik oder Was ist Kirchen(raum)pädagogik?
2.2 Aufgaben und Ziele
2.3 Geschichte: Zeitraum und Gründe der Entstehung
3. Kirche als außerschulischer Lernort
3.1 Die Bedeutung des Kirchen(raum)begriffs im Kontext der Kirchenpädagogik
3.2 Was bietet die Kirche als Lernort?
3.2.1 Allgemein
3.2.2 Am Kirchengebäude und Kirchenraum orientiert
4. Anhaltspunkte für die praktische Umsetzung: inhaltliche Vielfalt, methodische Möglichkeiten, leitende Didaktik und was noch bedacht werden muss
4.1 Inhaltliche Auslegungsansätze
4.2 Methodische Ansätze der Kirchenpädagogik
4.3 Didaktik
4.3.1 Leitlinien
4.3.2 Die vier Lerndimensionen, Kompetenzen oder Phasen
4.4 Was noch zu bedenken ist: Einbettung in den Unterricht, benötigte Lehrerkompetenzen und mögliche Problematiken
4.4.1 Einbettung in den Unterricht
4.4.2 Lehrerkompetenzen
4.4.3 mögliche Problematiken
5. Fazit und Ausblick
5.1 Resümee der essentiellen Erkenntnisse
5.2 Ausblick
Literaturverzeichnis
- Citar trabajo
- Laura Kirchner (Autor), 2011, Kirchenpädagogik - Lernort Kirche, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/179282
