Das Thema meiner Hausarbeit lautet „Paul Celan und das hermetische Gedicht“. Somit verweist bereits der Titel auf die besondere Sprache Paul Celans, die gleichzeitig von vielen als schwer zugänglich oder sogar als kryptisch bis hin zu berüchtigt empfunden wird, gleichzeitig aber auch gerade deshalb so berühmt geworden ist. „Die Gedichte Celans üben eine Faszination aus, die auch dadurch nicht getrübt wird, dass sie in ihrer Gesamtheit, als Gefüge der vereinzelten Lektüre oftmals unverständlich bleiben.“
Krieg und Nachkriegszeit liegen Jahrzehnte zurück und sind für viele Menschen bereits „weit abgerückte Vergangenheit“ . Die Autoren der Literatur nach 1945, zu denen auch Paul Celan gehörte, gingen unterschiedlich mit den damaligen Geschehnissen um. Dennoch lassen sich „einzelne Phasen, Entwicklungslinien und Themenschwerpunkte erkennen und beschreiben, auch wenn die Zuordnung und Einschätzungen - in der literaturgeschichtlichen Forschung ebenso wie unter denen , die diese Zeit miterlebt haben- unterschiedlich, zum Teil sogar gegensätzlich sind.“
Paul Celan schrieb dazu in einem 1958 von der Pariser Buchhandlung veröffentlichten „Almanach“, in dem sich verschiedene deutsche Schriftsteller zu ihrer Arbeit äußerten: „Die deutsche Lyrik geht, glaube ich, andere Wege als die französische. Düsteres im Gedächtnis, Fragwürdiges um sich her, kann sie, bei aller Vergegenwärtigung der Tradition, in der sie steht, nicht mehr die Sprache sprechen, die manches geneigte Ohr immer noch von ihr zu erwarten scheint… Dieser Sprache geht es, bei aller unabdingbaren Vielstelligkeit des Ausdrucks, um Präzision. Sie verklärt nicht, „poetisiert“ nicht, sie nennt und setzt, sie versucht, den Bereich des Gegebenen und des Möglichen auszumessen.“
Im Folgenden beschäftige ich mich nun mit der Frage: „Wie man sich hermetischer Lyrik im Unterricht nähern kann“. Danach werde ich auf die „Todesfuge“, eines der am häufigsten interpretierten
Celan-Gedichte, näher eingehen.
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
II. Wie man sich hermetischer Lyrik im Unterricht nähert
III. Todesfuge
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit setzt sich mit der hermetischen Lyrik von Paul Celan auseinander, insbesondere mit seinem berühmten Werk „Todesfuge“. Das Ziel ist es, literaturdidaktische Ansätze zur Annäherung an diese komplexen und oft als kryptisch empfundenen Texte im schulischen Kontext zu entwickeln sowie eine tiefgehende Interpretation des Gedichts unter Berücksichtigung historischer und biografischer Hintergründe zu leisten.
- Charakteristika und Zugänge zur hermetischen Lyrik
- Methodische Ansätze zur Interpretation komplexer Lyrik im Unterricht
- Biografische und zeitgeschichtliche Einflüsse auf das Werk Paul Celans
- Strukturelle und metrische Analyse der „Todesfuge“
- Die Funktion von Symbolik und Chiffren im Kontext der Judenvernichtung
Auszug aus dem Buch
Die Interpretation der Todesfuge
Bevor ich nun auf den Inhalt des Werkes eingehe und mit der eigentlichen Interpretation beginne, werde ich mich zunächst mit dem Begriff der „Fuge“ in der Musik beschäftigen, umso den Aufbau des Gedichtes erklären zu können.
„Fuge“ kommt vom lateinischen „fuga“ und bedeutet „Flucht“ oder „Weglaufen“. Folglich flieht in einer „Fuge“ das Thema von einer Stimme zur anderen und wirkt dabei wie ein Gespräch zwischen drei oder mehr Personen. Im ersten Teil, der Exposition, die einem Kanon ähnelt, wird das Thema der Fuge festgelegt. Nachdem die erste Stimme das Thema enthüllt hat, ahmt die zweite Stimme dieses nach. Die Nachahmung kann als Antwort verstanden werden. Nach diesem Prinzip „flieht das Thema von Stimme zu Stimme“.
In Celans Gedicht stellen die Verse
„Schwarze Milch der Frühe wir trinken sie abends
wir trinken sie mittags und morgens wir trinken sie nachts
wir trinken und trinken“
die sich insgesamt viermal im Gedicht, zum Teil leicht verändert, wiederholen eine Art Kanon da. Sie legen das „Thema der Fuge fest“ und führen es in den unterschiedlichen Stimmen, Strophen, weiter aus.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Dieses Kapitel führt in das Thema der hermetischen Lyrik Paul Celans ein und skizziert die besondere Herausforderung, die seine Gedichte für Leser und Literaturforschung darstellen.
II. Wie man sich hermetischer Lyrik im Unterricht nähert: Es werden methodische Ansätze vorgestellt, wie Schüler durch individuelle Assoziationen und kreative Umformungsproben einen Zugang zu sperrigen und komplexen Texten finden können.
III. Todesfuge: Dieses Hauptkapitel bietet eine detaillierte Analyse der Entstehungsgeschichte, der Symbolik und der metrischen Struktur von Celans „Todesfuge“ vor dem Hintergrund des Holocaust.
Schlüsselwörter
Paul Celan, Todesfuge, Hermetische Lyrik, Literaturdidaktik, Holocaust, Lyrikanalyse, Metrik, Symbolik, Chiffre, Nationalsozialismus, Interpretation, Auschwitz, Literaturunterricht, Gedichtinterpretation, jüdische Lyrik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die hermetische Lyrik von Paul Celan und untersucht, wie dieses oft als schwierig empfundene Werk sowohl literaturwissenschaftlich interpretiert als auch didaktisch im Unterricht vermittelt werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit konzentriert sich auf die Analyse der „Todesfuge“, die Auseinandersetzung mit den Schrecken des Nationalsozialismus in der Literatur sowie die methodischen Möglichkeiten der Lyrikvermittlung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, das Verständnis für Celans komplexe Sprache zu vertiefen und aufzuzeigen, wie Lehrer und Schüler sich diesem „hermetischen“ Stil annähern können, ohne die Texte auf eine einzige Deutung zu reduzieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden literaturwissenschaftliche Analyseansätze (metrisch-rhythmische Analyse, Begriffs- und Symbolinterpretation) mit didaktischen Überlegungen zur Unterrichtsgestaltung verknüpft.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Annäherung an hermetische Lyrik und eine umfassende Exegese der „Todesfuge“, inklusive der Untersuchung musikalischer Metaphern und historischer Bezüge.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich vor allem durch die Begriffe Paul Celan, Todesfuge, Hermetik, Literaturdidaktik und Holocaust beschreiben.
Warum wird im Gedicht der Begriff „Fuge“ verwendet?
Die Verwendung des Begriffs „Fuge“ spielt auf das musikalische Prinzip der Flucht und Nachahmung an, welches Celan nutzt, um den grausamen Kontrast zwischen der NS-Ideologie und dem Ziel der Kunst als „Abbild der göttlichen Ordnung“ zu verdeutlichen.
Welche Rolle spielt der Kontrast zwischen Margarete und Sulamith?
Die Gegenüberstellung der Frauenfiguren dient als zentrales Element, um die zwei Welten des Gedichts – die deutsche Täterseite (Margarete) und das jüdische Opfer (Sulamith) – in einem starken, unversöhnlichen Schluss zu verdeutlichen.
Was bedeutet der Ausdruck „Schwarze Milch der Frühe“?
Es handelt sich um ein Oxymoron, das nach Ansicht der Autorin die absolute Hoffnungslosigkeit und den Zusammenbruch der gewohnten Weltordnung im Kontext der Judenvernichtung symbolisiert.
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- Marina Kils (Autor), 2009, Paul Celan und das hermetische Gedicht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/179975
