Thema der Unterrichtseinheit:
Zivilisation und Umwelt – Wohn- und Lebensformen
Thema der Unterrichtsstunde:
Wortschatzarbeit im Wortfeld `In the City’
Hauptlernziel:
Die SuS sollen Orte in der Stadt benennen und sich orientieren können
Der Lehrplan schreibt für die Orientierungsstufe die Beschäftigung mit einer Themenauswahl aus der Lebenswirklichkeit der Schüler vor. Im Speziellen fordert er unter anderem die Behandlung des Themenbereiches `Zivilisation und Umwelt’, welcher in dieser Stunde mit dem Wortfeld `In the City’ abgedeckt wird. Der Wortschatz wird durch eine sprachliche Fertigkeit - das Hörverstehen, das zu den Lernbereichen des Lehrplans zählt, eingeführt. Dabei soll auch ein visueller Stimulus als Verständnishilfe dienen, was ebenfalls im Lehrplan gefordert wird. Die systematische Einführung neuer Wörter bedarf bestimmter Techniken, die je nach Lerngruppe und Schwierigkeit des Vokabulars variieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Unterrichtsstunde
2. Lernausgangslage
3. Sachanalyse
4. Unterrichtsziel und Kompetenzen
5. Didaktische Analyse
6. Methodische Analyse
7. Reflexion
8. Literaturverzeichnis
9. Verlaufsplan
10. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieses Unterrichtsentwurfs besteht darin, den Schülern der 5. Klasse im Rahmen des Wortfeldes "In the City" neue Vokabeln zur Stadtbeschreibung systematisch einzuführen, sodass sie in der Lage sind, Orte zu benennen und grundlegende Wegbeschreibungen auf einer Karte vorzunehmen.
- Systematische Vokabeleinführung im Themenfeld "Zivilisation und Umwelt"
- Förderung der sprachlichen Fertigkeiten (Hörverstehen, Sprechen)
- Einbindung von visuellem Material zur Unterstützung des Lernprozesses
- Anwendung des neuen Wortschatzes in authentischen Kommunikationssituationen
- Methodische Gestaltung der Übergänge von der Erarbeitung zur Sicherung
Auszug aus dem Buch
3. Sachanalyse
Das Fach Englisch hat vor allem die Aufgabe die sprachlichen Fertigkeiten der Schüler durch einen kommunikativen Umgang mit der Sprache auszubilden. Dazu gehören nach Haß vier skills (Fertigkeiten): (listening comprehension (Hörverstehen), reading comprehension (Leseverstehen), writing (Schreiben) und speaking (Sprechen).1 Der Inhalt der Stunde zielt besonders auf den sprachlichen Aspekt des Englischen und hierbei im speziellen auf die Wortschatzarbeit in einem für zukünftiges Lernen relevanten Themenfeld ab. Es werden insgesamt 14 Vokabeln aus dem Wortfeld `In the City’ neu eingeführt (map, museum, road, street, river, bridge, department store, supermarket, newsagent, church, bus stop, information centre). Viele dieser neuen Vokabeln sind den entsprechenden deutschen Begriffen sehr nahe (z.B. map, museum, street, supermarket, bus, information). Dadurch wird die Erschließung der unbekannten Begriffe begünstigt. Mit den bereits bekannten Vokabeln können die unbekannten Wörter beschrieben werden, so dass man die neuen Vokabeln direkt davon ableiten kann. Das bedeutet, dass die Funktion die Bezeichnung der Begriffe bestimmt. Gegenstände stehen zu den Gebäuden in einem Abhängigkeitsverhältnis, so dass man umgekehrt die Gebäude als `generic terms’ (Oberbegriffe) bezeichnen kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Unterrichtsstunde: Vorstellung des Gegenstands der Unterrichtseinheit, die sich auf die Vokabeleinführung im Wortfeld "In the City" fokussiert.
2. Lernausgangslage: Analyse der heterogenen Klassenzusammensetzung einer 5. Klasse an einer Regionalschule, inklusive der Vorkenntnisse und der Lernatmosphäre.
3. Sachanalyse: Erörterung der fachdidaktischen Relevanz des Themas unter Berücksichtigung der vier Fertigkeiten (Skills) nach Haß sowie der Auswahl der 14 neuen Vokabeln.
4. Unterrichtsziel und Kompetenzen: Definition von fünf Lernphasen, in denen die Schüler verschiedene Kompetenzbereiche (Sach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz) erwerben sollen.
5. Didaktische Analyse: Begründung der Themenwahl anhand des Lehrplans sowie Darstellung der Methoden zur systematischen Wortschatzeinführung.
6. Methodische Analyse: Darlegung der gewählten Unterrichtsformen, insbesondere des Unterrichtsgesprächs als Einstiegsphase, und Begründung der Materialwahl.
7. Reflexion: Bewertung des tatsächlichen Verlaufs der Unterrichtsstunde im Vergleich zur Planung sowie Einordnung der gemachten Erfahrungen.
8. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten fachdidaktischen Literatur und offiziellen Lehrpläne.
9. Verlaufsplan: Tabellarische Übersicht der zeitlichen Einteilung, der Lehrer-Schüler-Interaktionen sowie der eingesetzten Medien.
10. Anhang: Bereitstellung der verwendeten Unterrichtsmaterialien, namentlich der Stadtpläne.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Fachdidaktik, Vokabeleinführung, In the City, Regionalschule, Unterrichtsentwurf, Wortfeld, Kommunikativer Ansatz, Unterrichtsgespräch, Kompetenzaufbau, Lehrplan, Wegbeschreibung, Wortschatzarbeit, Lernausgangslage, Methodenkompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die Planung, Durchführung und Reflexion einer Englischstunde für eine 5. Klasse an einer Regionalschule zum Thema "In the City".
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Das Hauptthema ist "Zivilisation und Umwelt – Wohn- und Lebensformen", konkretisiert durch die Wortschatzarbeit im Bereich städtische Einrichtungen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen befähigt werden, Orte in der Stadt zu benennen und sich anhand eines Stadtplans mündlich zu orientieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein kommunikativer Ansatz gewählt, der durch ein Unterrichtsgespräch geleitet wird, um Vorwissen zu aktivieren und neuen Wortschatz aus dem Kontext zu erschließen.
Was steht im inhaltlichen Hauptteil des Berichts?
Der Hauptteil umfasst die didaktische und methodische Begründung der Stunde, die Lernausgangslage der Klasse sowie die detaillierte Planung der einzelnen Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Fachdidaktik, kommunikative Kompetenz, Wortschatzerweiterung und schülerzentrierte Unterrichtsplanung stehen im Zentrum.
Warum wurde die Methode des Unterrichtsgesprächs gewählt?
Die Lehrperson entschied sich für das Unterrichtsgespräch, um Hemmungen abzubauen, die Kommunikation zu fördern und die Schüler aktiv an der Worterschließung zu beteiligen.
Welche Rolle spielt der Stadtplan "Mousetown" in der Stunde?
Er dient als zentrales visuelles Medium, um das Vorwissen der Schüler zu aktivieren und später die neuen Vokabeln im räumlichen Kontext zu festigen.
Wie wurde die Reflexion durch den Mentor bewertet?
Der Mentor gab den Hinweis, dass für eine reine Wortschatz-Einführungsstunde die Sicherung der schriftlichen Form der Vokabeln besonders akzentuiert werden sollte.
- Citar trabajo
- B.A. Janine Klinge (Autor), 2011, Unterrichtsstunde: Wortschatzarbeit im Wortfeld `In the City’, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/180136
